鶴山一中附屬小學開展古詩新唱活動，各班結合音樂、舞蹈等形式，呈現意境唯美、精彩活潑的吟誦舞臺。

鶴山一中附屬小學結合不同學科，定期開展豐富多彩的古詩詞活動，讓學生在玩中學、在學中玩。

????“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！薄霸潞谝姖O燈，孤光一點螢?！薄?，鶴山一中附屬小學舉辦古詩文化節(jié)，伴隨著悠揚的音樂，學生們以聲傳情，吟唱古詩，并用舞蹈演繹古詩詞意境，將古詩詞的神韻展現得淋漓盡致。

????近年來，該校踐行“開言自帶詩”的辦學愿景，大力推進古詩詞特色教育，通過常態(tài)化開展古詩詞吟誦、創(chuàng)新古詩詞課堂教學模式，開展豐富多彩的活動，營造濃厚的古詩詞文化氛圍，讓每一顆童心在古詩詞的滋養(yǎng)下茁壯成長。

????文/圖 江門日報記者 陳佩筠

????將古詩詞吟誦融入日常

????“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭……”每天清晨，瑯瑯書聲從鶴山一中附屬小學的教室里傳來，學生們或高亢激昂，或低沉婉轉，齊聲吟誦古詩詞，以詩意開啟嶄新的一天。

????“古詩詞是中華文化的瑰寶，詩以言志，詞能寄情。古詩詞具有鮮明的音樂性，講究對仗工整、韻律和諧，使學生誦讀時朗朗上口，易于記憶。學習古詩詞不僅能讓學生感受韻律之美，提高他們的聽說讀寫能力，培養(yǎng)審美情趣，更能激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)文化自信，促進個人素養(yǎng)的全面提升。”該校語文科組長任坤嫦表示。

????據悉，該校積極推行“晨誦+課前三分鐘誦讀”模式，將古詩詞吟誦融入學生日常，幫助學生養(yǎng)成誦讀的習慣。每天早讀課前，該校教師組織學生進行古詩詞吟誦，除了教材篇目，還緊扣時令節(jié)氣等主題，精選古詩詞佳作。語文課前三分鐘，各班固定開展集體古詩詞誦讀，由學生進行自主管理——值日生領誦、全班跟讀、分組對誦……通過豐富多樣的形式，讓古詩詞文化浸潤心靈，滋養(yǎng)學生“詩心”。

????此外，該校開展大課間古詩詞誦讀活動。“每天大課間，全體師生齊聚操場，在體育教師與語文教師的共同組織下，以年級為單位進行集體古詩詞誦讀。通過群體共讀的形式，不僅讓學生們深刻感受傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)他們對古詩詞的濃厚興趣，更進一步增強他們的文化認同感和民族自豪感。”任坤嫦說。如今，古詩詞誦讀已成為該?！耙栽娪摹钡囊豁棙酥拘曰顒?。

????除了注重抓好學生在校期間的古詩詞學習，該校還通過家校協(xié)同的方式，每周推薦一兩首精選古詩詞，附上誦讀音頻、字詞注釋以及親子互動建議，鼓勵家長參與親子共讀，通過言傳身教，營造家庭書香氛圍，在潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)。

????創(chuàng)新古詩詞課堂教學模式

????“古詩詞課可有意思啦！讀《贈劉景文》的‘荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝’，我明白了荷花凋謝、菊花枯萎也有獨特的美；背《夜書所見》的‘蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情’，我仿佛和詩人一起，在秋夜里聽著梧葉的沙沙聲，感受他的心情?，F在，我寫作文總愛用上學到的詩句，感覺內容都變得更美了！”該校三（3）班學生陳梓瀠說。

????據悉，創(chuàng)新課堂教學模式是該校推進古詩詞教育的一大重要抓手?！盀榱讼齻鹘y(tǒng)古詩詞學習的枯燥感，激發(fā)學生的學習興趣，學校語文科組積極探索，形成獨具特色的古詩詞教學模式。課前三分鐘，由學生代表領讀新課古詩詞或同作者的作品，為課堂營造濃厚的詩意氛圍。課堂中，教師通過創(chuàng)設情境任務，帶領學生走進詩人的世界，深入了解古詩詞的創(chuàng)作背景；隨后，教師帶領學生朗讀古詩詞，通過讀準字音、通讀詩句、讀出節(jié)奏以及配樂吟誦等方式，讓學生感受古詩詞的韻律之美，同時，通過品鑒詩句，幫助學生理解詩意、感悟詩情，培養(yǎng)他們的古詩詞鑒賞能力。最后，采用‘1+X’模式，拓展同類型或同作者古詩詞，豐富學生的積累，進一步提升學生的文化素養(yǎng)?！比卫ゆ辖榻B道。

????例如，在《望廬山瀑布》一課中，該校教師葉曉芬以“擔任小小旅游推薦官”為任務驅動，通過“解釋詩題、了解詩人”“瑯瑯誦讀、讀出韻律”“尋找景物、想象畫面”“找關鍵詞、感悟詩情”“學法遷移、拓展閱讀”五個環(huán)節(jié)，帶領學生深入詩境，引導學生通過畫面想象來理解詩意，切身體會廬山瀑布的壯觀。在《古詩三首》之《山行》的教學中，該校教師文詠儀圍繞“金秋時節(jié)”主題，創(chuàng)設闖關任務，帶領學生踏上尋秋之旅，在感受金秋之美的同時，引導學生學會用詩意的眼光觀察世界，以積極的態(tài)度面對生活。

????值得一提的是，該校將AI技術創(chuàng)新融入古詩詞教學。今年4月，在《九月九日憶山東兄弟》一課中，該校教師利用AI技術重現詩人創(chuàng)作場景，實現詩人自我介紹、學生與詩人對話等，將抽象的古詩詞意境轉化為可視化動態(tài)場景，幫助學生更好地理解詩題和解析詩意。學生仿佛穿越至盛唐街頭，目睹王維孤身徘徊異鄉(xiāng)，感受周圍人家闔家團圓的溫馨氛圍，深刻體悟詩人“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的孤寂與思鄉(xiāng)之情。AI技術還生動呈現了登高、插茱萸等重陽節(jié)習俗，使詩句真正“活”起來，幫助學生在沉浸式體驗中輕松學習古詩詞。

????在潛移默化中陶冶情操

????走進鶴山一中附屬小學的校園，一步一詩，美術館、書閣門前懸掛著木質楹聯，校園詩詞墻上鐫刻著經典詩詞，教學樓間點綴著古詩壁畫……古詩詞文字之美映入眼簾，不僅營造濃厚的文化氛圍，更在潛移默化中陶冶學生的情操。

????除了創(chuàng)造詩境讓師生沐浴在清新優(yōu)雅的氛圍中，該校還結合語文、音樂、美術和體育等學科，定期組織開展一系列豐富多彩的古詩詞活動，寓教于樂，讓學生在玩中學、在學中玩。今年7月，該校舉辦古詩文化節(jié)，開展古詩新唱活動、舉行詩詞小達人競賽，各班結合音樂、舞蹈等形式，呈現一個個意境唯美、精彩紛呈的吟誦舞臺。今年4月，該校舉辦讀書日系列活動，進行“詩韻丹青，童心繪夢”詩配畫創(chuàng)作，學生選取一首經典古詩詞進行創(chuàng)意繪畫，通過色彩與線條的巧妙運用，讓詩意躍然紙上，實現“詩中有畫，畫中有詩”的藝術效果。今年1月，該校舉辦古詩詞游園活動，精心設計“賞圖猜詩”“飛花傳詩”“詩中有物”“看詞吟詩”等獨具特色的挑戰(zhàn)關卡，將中華傳統(tǒng)文化巧妙融入答題中，讓學生在體驗古代文人雅士游玩之樂的同時，加深對古詩詞的記憶和理解。

????“這個學期我參加了很多古詩詞主題活動，不僅學到了豐富的知識，還提高了語言表達能力，原來學習古詩詞也能這么有趣！在古詩詞的世界里，每一首古詩詞都是一幅動人的畫卷、一個精彩的故事，等待我去品味和了解。”該校三（1）班學生石清妍說。

????接下來，該校將持續(xù)深化古詩詞特色教育，進一步豐富古詩詞教育內容和形式，提高教學質量和效果；加強師資隊伍建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力；拓展古詩詞教育渠道和平臺，打造“筑夢軒”文學社團，開展形式多樣的古詩詞活動，為學生提供更多展示自我的機會和舞臺，讓古詩詞文化在校園里落地生根、開花結果。