吳恩來正在指導學生們實訓。

吳恩來

????上講臺、下企業(yè)、帶實訓、打比賽、搞科研……來自江門市技師學院的“90后”教師吳恩來，是同事和學生眼中的“六邊形戰(zhàn)士”。他曾是該學院的一名學生，經過十多年的耕耘，如今已成長為該學院的優(yōu)秀青年教師。他秉承“把課堂‘搬’進工廠把工廠‘裝’入課堂”的教育理念，培養(yǎng)出一批兼具實踐能力與創(chuàng)新精神的高素質技術技能人才，近年來先后被授予全國優(yōu)秀教師、全國技術能手、全國青年崗位能手、廣東省五一勞動獎章、廣東省職工經濟技術創(chuàng)新能手、廣東向上向善好青年、江門市首屆僑鄉(xiāng)青年榜樣等榮譽稱號。

????文/圖 江門日報記者 陳倩婷

????反復鉆研 從實訓室走出的技術能手

????1992年出生的廣西蒙山小伙吳恩來，從小便對機械操作有著濃厚興趣。2008年，他帶著對知識和技能的渴望，成為江門市技師學院電氣自動化專業(yè)的一名學生。初入校園時，他深知掌握技術技能并非易事?！皠e人練1小時，我就練3小時。”那段時間，實訓室成了他的第二個課堂，課余時間都能看到他忙碌的身影，不斷研究設備工作原理，反復實踐操作。他的班主任看出了他的好學，常常利用休息時間為他答疑解惑，手把手教他操作技巧。

????這份堅持很快有了回報。吳恩來憑借優(yōu)異成績和扎實技能，成功入選學院學生競賽團隊。2012年，他一舉斬獲第42屆世界技能競賽機電一體化項目廣東選拔賽第一名、廣東省職業(yè)技能大賽機電一體化（學生組）總決賽第一名；2013年，又獲得廣東省機電一體化職業(yè)技能競賽第一名，在技能領域嶄露頭角。同年，因表現優(yōu)異，吳恩來被留校任教，成為電氣自動化專業(yè)的一名教師，開啟了人生的新賽道。

????深耕教育

????用匠心點亮學子成長路

????初登講臺時，吳恩來心里既緊張又忐忑：“自己會操作是一回事，把技術講明白、讓學生愿意學，又是另一回事。”為了當好“引路人”，他主動跟著經驗豐富的老教師聽課，把每節(jié)課的教案反復修改十多遍；課后，他總留在教室和學生聊天，摸清大家的學習困惑。

????正是在與學生的深入交流中，吳恩來逐漸意識到，技工學生更擅長“在實踐中學習”，于是大膽創(chuàng)新，把課堂“搬”進工廠，把工廠“裝”入課堂，帶領學生參與企業(yè)技術改造項目。曾有一次，他帶領學生為江門市蓬江區(qū)芝山五金工藝制品有限公司研發(fā)測試設備控制系統，從設計方案到現場調試，他全程手把手教學，指導學生解決遇到的技術難題。最終，不僅幫助企業(yè)提高了生產效率、降低了成本，又讓學生積累了寶貴經驗。任教以來，他以產教融合為抓手，累計完成校企合作產學研15項，獲授權專利6項，為地方企業(yè)培養(yǎng)了294名機電一體化和工業(yè)機器人應用技術人才。

????除了教學，吳恩來還把大量精力投入到技能競賽指導中。為了幫助學生備戰(zhàn)，他常常陪著學生在實訓室練到深夜，從操作細節(jié)到心態(tài)調整，逐一打磨。他所培養(yǎng)的學生在各類技能競賽中屢獲佳績，共獲國家一類競賽第一名2項、省一類競賽第一名14項，并連續(xù)十年蟬聯廣東省機電一體化技能競賽團體冠軍，這是他用耐心與智慧點亮學生技能夢想的有力證明。

????面對榮譽，吳恩來始終保持清醒：“技能的價值，終究要用到服務社會上?！?020年新冠肺炎疫情暴發(fā)時，廣東南大機器人有限公司急需技術人員研發(fā)口罩生產設備，他得知消息后，第一時間組織工作室成員奔赴企業(yè)，連續(xù)多日加班加點，完成了平面口罩機的生產裝調與KN95口罩耳帶焊接設備的研發(fā)，為疫情防控提供有力的物資生產設備保障。

????2022年起，吳恩來主持“機電一體化技術專業(yè)工學一體化”課程建設、市級精品課程《簡單機電設備組裝》建設、產教融合共建“德國萊茵TUV工業(yè)機器人培訓考試中心”以及政府和學校合作的江門市技師學院“恩平智造學院”等子項目建設，同時主持多項課程建設、產教融合項目，為提升教學質量和人才培養(yǎng)水平作出積極貢獻。

????從實訓室里的追夢學子，到講臺前的育人先鋒，吳恩來用十余年的堅守，在技工教育的沃土上書寫了屬于自己的匠心故事。他把教學從課堂延伸到企業(yè)車間、生產一線，讓書本里的知識在實操中落地生根，讓手中的專業(yè)技術在產業(yè)需求里開花結果。未來，吳恩來依舊會帶著這份初心，繼續(xù)在產教融合的路上深耕，讓更多年輕人在實踐創(chuàng)新中實現成長。