鐘小英。
阮美賢為學(xué)生講解問(wèn)題。
支教期間的岑轉(zhuǎn)娣（右2）。
羅國(guó)永指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。
李淑貞在給孩子們講故事。
????在南粵大地的教育星河中，江門教師是閃耀而溫暖的光點(diǎn)。本版5位獲評(píng)“南粵優(yōu)秀教師”的教育工作者，來(lái)自江門的城區(qū)與鄉(xiāng)村，覆蓋不同學(xué)段，扎根多元領(lǐng)域，是僑鄉(xiāng)優(yōu)秀教師群體的生動(dòng)縮影。他們的帆布包、自行車、菜刀等老物件，承載著對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)初心，記錄著教育理念在歲月中的沉淀升華。從初入教壇時(shí)的奮力“奔跑”，到成為行業(yè)標(biāo)桿后的從容“引領(lǐng)”，他們將平凡的職業(yè)化作畢生的追求，用堅(jiān)守與熱愛(ài)詮釋著教育的真諦。這些故事不僅是個(gè)人的教育奮斗史，更折射出江門教育30年的發(fā)展脈絡(luò)，還有更多僑鄉(xiāng)優(yōu)秀教師，在各自崗位默默耕耘。讓我們走近這5位教師的教育人生，感悟教育精神的薪火相傳。????文/圖 婁丹 張翠玲 呂中言 陳慕歡 羅雙雙 曾婧
????新會(huì)區(qū)崖門鎮(zhèn)三村小學(xué)語(yǔ)文教師鐘小英
????一輛自行車
????駛出鄉(xiāng)村教育路
????教齡：33年
????家訪次數(shù)：2000+
????批改過(guò)的作業(yè)本：300000+
????在鐘小英家的雜物房里，有一輛銹跡斑斑的老式自行車，靜靜地倚在墻角，仿佛訴說(shuō)著33年的光陰故事?！拔沂?992年3月參加工作的，33年來(lái)一直在新會(huì)區(qū)崖門鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村小學(xué)任教。而這輛自行車，也陪伴我走過(guò)了28個(gè)春夏秋冬?！辩娦∮⒄f(shuō)。
????“經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)我：‘老師，你為什么天天騎這輛舊自行車？’”鐘小英總是笑著回答，“我會(huì)告訴他們，農(nóng)村的巷子窄，騎自行車家訪最方便。”為了讓學(xué)生坐得更舒服，她還細(xì)心地在車后座上綁了一個(gè)棉花坐墊。于是，放學(xué)后的鄉(xiāng)間小路上，常常出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：鐘小英騎著自行車，后座載著學(xué)生，車筐里裝著作業(yè)本，在夕陽(yáng)的余暉中緩緩前行。
????“老師不僅要會(huì)教書(shū)，更要會(huì)育人。教孩子做個(gè)好人，是我最看重的事。”曾經(jīng)，她每天清早騎自行車去叫醒一位總是遲到的學(xué)生，日復(fù)一日，終于幫他改掉了遲到的習(xí)慣。
????有一次，一位在國(guó)外工作的學(xué)生深夜打來(lái)電話，激動(dòng)地說(shuō)：“鐘老師，謝謝您。小時(shí)候您總教我堂堂正正做人，我記住了，不然可能就誤入歧途了。”鐘小英聽(tīng)后久久無(wú)言，心中暖流涌動(dòng)，“想不到多年前的一句話，自己的學(xué)生一直記在心里”。
????2020年9月，鐘小英被調(diào)至崖門鎮(zhèn)三村小學(xué)。因?yàn)殡x家遠(yuǎn)，她不再騎那輛咯吱作響的自行車，但育人的腳步從未停歇。她從班主任轉(zhuǎn)型為德育工作者，響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，將心血傾注于勞動(dòng)教育。
????“大地上有課堂，田地間有學(xué)問(wèn)！”鐘小英帶領(lǐng)全校教師開(kāi)墾荒地，創(chuàng)建勞動(dòng)基地，每班分得一塊“自留地”，由學(xué)生自主決定種植作物、參與管理。她設(shè)計(jì)日記、繪畫(huà)等跨學(xué)科課程，組織舉辦“收獲節(jié)”，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的意義。她還整合鄉(xiāng)土資源，將崖門特產(chǎn)“甜水蘿卜”引入校園，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研學(xué)、編寫教材、邀請(qǐng)農(nóng)民授課，最終成功種出一畝多的甜水蘿卜?！耙詣谟耍囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們努力的方向！”她的語(yǔ)氣中充滿期待。
????33年來(lái)，鐘小英從青絲到白發(fā)，從班主任到德育工作者，從教學(xué)骨干成長(zhǎng)為區(qū)域帶頭人。她所帶的班級(jí)屢獲“文明班”稱號(hào)，她本人也被評(píng)為“江門市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“新會(huì)區(qū)名班主任”等。但她最珍視的不是證書(shū)和獎(jiǎng)?wù)拢且慌忠慌鷮W(xué)生長(zhǎng)大成人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
????“教育不是奔跑，是點(diǎn)亮。我愿做那個(gè)守光的人?！辩娦∮⒄f(shuō)。
????鐘小英老師扎根農(nóng)村教育三十三年，她的堅(jiān)守如同鄉(xiāng)村的明燈，照亮孩子們前行的路，幫助一批又一批孩子走出鄉(xiāng)村、走向更廣闊的天地。她是崖門教育的一面旗幟，更是我們學(xué)校的驕傲。
????——崖門鎮(zhèn)三村小學(xué)校長(zhǎng)黃健和
????我覺(jué)得自己無(wú)比幸運(yùn)，能在從學(xué)期間遇見(jiàn)鐘老師。我記不清她曾多少次騎著那輛自行車載我們回家，也數(shù)不清她在我們作業(yè)本上畫(huà)過(guò)多少個(gè)鼓勵(lì)的笑臉。今年7月，我考上研究生，向鐘老師報(bào)喜時(shí)，她笑得比我還開(kāi)心。師恩難忘，感謝鐘老師讓我成為今天的自己。
????——學(xué)生張婷婷
????江海區(qū)景賢初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任阮美賢
????一張音標(biāo)分類表
????開(kāi)啟教育之路
????教齡：33年
????累計(jì)上課時(shí)間：7680+小時(shí)
????擔(dān)任班主任年限：13+
????在阮美賢的辦公桌抽屜深處，安靜地躺著一張泛黃的音標(biāo)分類表和48張音標(biāo)卡。紙頁(yè)已微微卷邊，音標(biāo)分類表殘缺了一角，上面還有用透明膠帶修補(bǔ)的痕跡。那是她師范畢業(yè)時(shí)學(xué)校發(fā)放的，陪她站上第一方講臺(tái)，也陪她走過(guò)三十三載教學(xué)春秋。
????“那時(shí)候沒(méi)有多媒體，我就舉著這張表，帶學(xué)生一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)、讀、拼?！比蠲蕾t說(shuō)。如今，課堂早已智能化，點(diǎn)擊屏幕就能播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，可她依然習(xí)慣在接手七年級(jí)時(shí)，拿出兩周時(shí)間，在課堂上融入音標(biāo)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這張音標(biāo)分類表是教育之路的起點(diǎn)，也見(jiàn)證了教學(xué)的蛻變。
????2009年，她公派到英國(guó)進(jìn)行為期一年教學(xué)交流活動(dòng)，任教對(duì)外漢語(yǔ)。異國(guó)課堂里，她教漢語(yǔ)、講中國(guó)文化，也慢慢意識(shí)到：語(yǔ)言真正的力量，不是語(yǔ)法和分?jǐn)?shù)，而是文化認(rèn)同與自信。回國(guó)后，她毅然轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，推動(dòng)跨學(xué)科融合，逐漸形成具自己特色的生活化英語(yǔ)教學(xué)方法——深入挖掘生活素材，為學(xué)生設(shè)計(jì)貼近生活的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與生活的密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的能力。
????“我們要做的，是讓英語(yǔ)成為一座橋?！弊鳛橛⒄Z(yǔ)老師，阮美賢從未停止思考和進(jìn)步，她總是積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)擁抱新技術(shù)，擅長(zhǎng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合，積極利用信息技術(shù)手段減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！叭罾蠋煏?huì)讓我們用AI工具點(diǎn)評(píng)自己寫的英語(yǔ)作文，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，拓寬寫作思路?！本百t初中九（6）班金卓妍說(shuō)。
????阮美賢的英語(yǔ)課堂不局限于課堂本身——她組織八年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”演講比賽，學(xué)生在活動(dòng)中分角色扮演，精彩演繹了《花木蘭》《愚公移山》等中華傳統(tǒng)故事，真正做到“用英語(yǔ)喚醒文化自信”；在九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)中，發(fā)起“英語(yǔ)小老師”活動(dòng)，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)站上講臺(tái)，通過(guò)講評(píng)試卷等內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂知識(shí)。
????如今，阮美賢成為主管教學(xué)工作的教導(dǎo)處主任，肩上的責(zé)任變了，但內(nèi)心堅(jiān)守的“三問(wèn)”原則從未改變：?jiǎn)栃臒o(wú)愧、問(wèn)心心安、問(wèn)心自豪。她堅(jiān)持每天巡課、推門聽(tīng)課并給出細(xì)致點(diǎn)評(píng)，常對(duì)青年教師說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特之處，要用細(xì)心、耐心和信任找到幫助他們的鑰匙。”
????“教師的使命不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火種?！睉汛е@股初心和信念，阮美賢一直在教育的道路上奔跑。
????我曾是阮老師的英語(yǔ)課代表，現(xiàn)在我也成為了一名英語(yǔ)教師，有幸成為她的同事，繼續(xù)在她的引領(lǐng)中提升專業(yè)能力。阮老師就像一盞明燈指引我前行，我會(huì)努力向她學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為像她一樣的好老師。
????——江海區(qū)景賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)教師溫雯亮
????阮老師的課堂風(fēng)格靈動(dòng)多變，講臺(tái)上的她既溫柔細(xì)致，又總能快準(zhǔn)狠地幫助我們破解一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)難題，我喜歡阮老師的英語(yǔ)課。
????——學(xué)生金卓妍
????棠下中學(xué)英語(yǔ)教師岑轉(zhuǎn)娣
????一個(gè)帆布包
????“裝著初心”
????教齡：30年
????支教次數(shù)：2
????學(xué)生慧寧成績(jī)逆襲：60分→130分
????2018年，帶著支教的任務(wù)，岑轉(zhuǎn)娣從棠下中學(xué)來(lái)到了廣西天等民族高中。在為期一年的支教時(shí)間里，她用熱愛(ài)、耐心和堅(jiān)持播撒著教育的火種。2024年2月，岑轉(zhuǎn)娣又再次踏上了支教的征途，來(lái)到崇左市天等縣高級(jí)中學(xué)，這次的支教時(shí)間更長(zhǎng)，計(jì)劃至2027年7月，為期四年半。她以四年半的支教承諾與堅(jiān)守，留下了一段段與孩子們雙向奔赴的溫暖故事。
????每當(dāng)翻看支教舊照，岑轉(zhuǎn)娣總會(huì)想起那個(gè)伴隨自己30年的藍(lán)色帆布包，它曾裝過(guò)自己初當(dāng)老師時(shí)的教案與作業(yè)。2018年，這個(gè)“裝著初心”的帆布包陪她來(lái)到天等，裝滿了給孩子們帶去的繪本、小零食。它還裝過(guò)一份來(lái)自學(xué)生的“深情表白”，那是天等學(xué)生黃植東寫給她的一封信，還創(chuàng)作了一首小詩(shī)：“民高小小學(xué)堂妙！妙在遇見(jiàn)岑可愛(ài)。人見(jiàn)人愛(ài)小花開(kāi)，見(jiàn)您一笑樂(lè)開(kāi)花！”直白的文字讓岑轉(zhuǎn)娣回憶起課堂的歡樂(lè)，也成了她與天等學(xué)生之間的情感紐帶。
????初到天等時(shí)，孩子們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱且畏懼學(xué)習(xí)，岑轉(zhuǎn)娣也知道這里的孩子怯于表達(dá)。正如黃植東給她的信中所寫“上課無(wú)論我們?cè)趺呆[，您總能保持微笑”，在教學(xué)中，岑轉(zhuǎn)娣用單詞游戲、編故事等方式開(kāi)展趣味教學(xué)，每天額外輔導(dǎo)20分鐘，打破他們“我不行”的顧慮。同時(shí)，她堅(jiān)持“慢一點(diǎn)、近一點(diǎn)”，用真心換取學(xué)生的信任。
????在岑轉(zhuǎn)娣的努力之下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了蛻變。一開(kāi)始接手班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生小韋英語(yǔ)只考20多分。一次偶然，岑轉(zhuǎn)娣發(fā)現(xiàn)了他的繪畫(huà)天賦，便讓他將難懂的課文畫(huà)成圖像，用圖像記憶知識(shí)點(diǎn)。最終，在岑轉(zhuǎn)娣的幫助下，小韋的英語(yǔ)成績(jī)大幅提升，高考更是過(guò)了本科線。此外，岑轉(zhuǎn)娣到天等縣支教后實(shí)施的“診斷式教學(xué)改革”，即通過(guò)“前測(cè)分析—精準(zhǔn)施教—?jiǎng)討B(tài)跟蹤”，助力當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)及格率從10%提升至33%，其中學(xué)生慧寧英語(yǔ)成績(jī)實(shí)現(xiàn)“從60分到高考130分”的逆襲。
????岑轉(zhuǎn)娣用“熱愛(ài)、耐心、堅(jiān)持”來(lái)總結(jié)支教生活。因?yàn)闊釔?ài)講臺(tái)，才能扛住支教的壓力；因?yàn)槟托牡却?，才能熬到孩子成長(zhǎng)的“甜”。因?yàn)閳?jiān)持，她更確定自己給年輕老師忠告：把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，多看見(jiàn)他們的小進(jìn)步。
????9月開(kāi)學(xué)，岑轉(zhuǎn)娣又帶著她的藍(lán)色帆布包，在廣西天等繼續(xù)自己的支教篇章。
????岑老師是“拼命三娘”，白天上課改作業(yè)，晚上要么在辦公室備教案，要么跟著大家去鄉(xiāng)下家訪。她從不照搬教學(xué)方法，針對(duì)這里的孩子基礎(chǔ)弱、怕枯燥的特點(diǎn)，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆成通俗的生活例子，用孩子們熟悉的話題引入課堂，還常分享與學(xué)生的故事，教會(huì)大家“教書(shū)先教心”。她不僅帶學(xué)生“出成績(jī)”，更示范了“如何做一個(gè)讓孩子們記一輩子的老師”。
????——天等縣高級(jí)中學(xué)教師甘開(kāi)福
????岑老師不僅是老師，更像是“下鄉(xiāng)來(lái)看我們的親人”。她從不對(duì)基礎(chǔ)差的我們不耐煩，課堂上總用微笑包容我們的膽怯，是她讓我們相信，即使在天等，也能通過(guò)英語(yǔ)看到更大的世界。
????——天等縣高級(jí)中學(xué)學(xué)生陸瑜
????開(kāi)平市吳漢良理工學(xué)校烹飪專業(yè)教師羅國(guó)永
????一把菜刀
????打磨“工匠精神”
????教齡：26年
????研發(fā)教具：30+
????家訪次數(shù)：200+
????每到周一上午8時(shí)左右，羅國(guó)永都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到烹飪實(shí)訓(xùn)室。他做的第一件事是拿出菜刀進(jìn)行打磨，這把菜刀已陪伴羅國(guó)永近20年。“菜刀要常磨才能保持鋒利，就像我們職校教師要時(shí)刻打磨自己的技藝，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才，就像我和這把菜刀的故事一樣?！绷_國(guó)永輕撫刀身，目光里滿是溫情。
????在羅國(guó)永26年的職教生涯中，有10年是在農(nóng)村學(xué)校（開(kāi)平市第五中學(xué)）任教，陪伴他近20年的菜刀正是當(dāng)時(shí)的學(xué)校給他配備的教學(xué)工具。其間，羅國(guó)永成功自制和研發(fā)出30多件教學(xué)用具供學(xué)生和自己使用，還巧妙地將田間食材融入日常教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。在課堂教學(xué)中，他力求將“工匠精神”融入每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生精益求精，其所帶班級(jí)班風(fēng)優(yōu)良，多次獲評(píng)“星級(jí)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。
????不放棄任何一位學(xué)生，是羅國(guó)永一直堅(jiān)持的教學(xué)信念。10年農(nóng)村教學(xué)生涯，他面向家庭經(jīng)濟(jì)條件困難學(xué)生開(kāi)展200多次家訪。學(xué)生譚國(guó)偉至今難忘：“當(dāng)我家庭變故萌生輟學(xué)的念頭時(shí)，羅老師連續(xù)一周每天放學(xué)后來(lái)到我家，對(duì)我進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，用他自己磨刀的故事開(kāi)導(dǎo)我?！弊罱K，羅國(guó)永聯(lián)系到愛(ài)心企業(yè)資助，讓譚國(guó)偉完成了學(xué)業(yè)，并獲得了就業(yè)崗位。
????2010年，羅國(guó)永來(lái)到開(kāi)平市吳漢良理工學(xué)校任教。15年來(lái)，他年均授課400課時(shí)，并與企業(yè)共建“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)項(xiàng)目，助力學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%。
????羅國(guó)永說(shuō)，自己的菜刀還全程“參與”了《開(kāi)平風(fēng)味菜烹飪》等3門校本課程的開(kāi)發(fā)，見(jiàn)證了省級(jí)“重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”與“雙精準(zhǔn)”專業(yè)的建成。在它的陪伴下，羅國(guó)永近幾年指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)6個(gè)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12個(gè)。2020年，羅國(guó)永的學(xué)生張振鴻參加第三屆粵港澳粵菜師傅技能競(jìng)賽。賽前，羅國(guó)永用這把菜刀示范每一個(gè)細(xì)節(jié)，陪他打磨“鹽焗乳鴿”菜品，最終幫助他獲得三等獎(jiǎng)。
????羅國(guó)永還牽頭建設(shè)粵菜師傅烹飪名師工作室，讓粵菜文化深入人心；面向下崗職工、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力等群體，開(kāi)設(shè)粵菜烹飪課程，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員超1000人；針對(duì)餐飲企業(yè)員工開(kāi)展技能晉升培訓(xùn)，幫助200余名廚師獲得職業(yè)等級(jí)晉升。
????如今，這把菜刀依然在羅國(guó)永手中閃爍著光芒。在羅國(guó)永看來(lái)，只要自己還站在講臺(tái)上，他就會(huì)繼續(xù)用這把菜刀，為學(xué)生演示“工匠精神”。
????羅老師不僅以精湛的廚藝和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度培育學(xué)生，更以“有教無(wú)類”的師德風(fēng)范感染團(tuán)隊(duì)。無(wú)論是手把手指導(dǎo)特殊學(xué)生掌握烹飪技巧，還是帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)調(diào)研，他都始終將實(shí)踐與創(chuàng)新融入教學(xué)全鏈條。
????——羅國(guó)永名師工作室學(xué)員陳小敬
????一名好老師，不僅能在課堂上傳授知識(shí)，更能在人生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，為學(xué)生推開(kāi)一扇通往成長(zhǎng)的門，而羅老師，就是這樣的引路人。
????——學(xué)生曾淑雯
????江門市培英實(shí)驗(yàn)幼兒園高級(jí)教師李淑貞
????一枚扭扭棒戒指
????見(jiàn)證“蹲下來(lái)”的愛(ài)
????教齡：28年
????指導(dǎo)教師：2000+
????主導(dǎo)設(shè)計(jì)親子閱讀游戲案例：10+
????在江門市培英實(shí)驗(yàn)幼兒園老師李淑貞家中的儲(chǔ)物柜里，有一枚特殊的手工戒指——明黃色扭扭棒繞成圈，頂端粘著個(gè)心形粉絨球，粗糙卻充滿童真。“老師，我一個(gè)，你一個(gè)，下次回來(lái)探望你時(shí)我們一起戴?！边@是4年前一個(gè)大班孩子畢業(yè)時(shí)送給她的禮物，她揣了4年。
????28年的幼教生涯中，李淑貞收到過(guò)無(wú)數(shù)這樣的“不起眼的禮物”?！坝變簣@的孩子由于年齡小，不一定會(huì)記住幼兒園的老師，但這不代表他們忘本。我會(huì)珍視孩子當(dāng)下說(shuō)的每一句話，喜歡他們送給我的每一份小禮物，因?yàn)槟且豢?，是他們真心想跟我分享的?！?/p>
????1997年，李淑貞幼師畢業(yè)，開(kāi)始了幼教生涯。28年來(lái)，讓她堅(jiān)定走下去的，是那些看似微不足道的瞬間：一個(gè)初入園不會(huì)吃飯穿衣的孩子，第一次獨(dú)立吃飯；一個(gè)怯生生的孩子，第一次清晰地說(shuō)出“老師好”；一個(gè)孩子滿懷憧憬地說(shuō)，長(zhǎng)大后也要成為老師?！拔业墓ぷ骱芷椒玻褪嵌紫聛?lái)，陪著一群又一群小孩慢慢長(zhǎng)大?！崩钍缲懶χf(shuō)。
????28年過(guò)去，江門幼教變了樣，從重視教師的“教”到關(guān)注幼兒的“學(xué)”。作為培英實(shí)驗(yàn)幼兒園的骨干教師，她踐行“守護(hù)天性，回歸真實(shí)”的辦園理念，為孩子創(chuàng)造更多自由自主的時(shí)間和空間，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，傾聽(tīng)他們的心聲，追隨他們的思維，讓孩子能夠按照自己的節(jié)奏和規(guī)律成長(zhǎng)，守護(hù)孩子最本真的狀態(tài)?！半S著社會(huì)的變遷和環(huán)境的變化，人的成長(zhǎng)軌跡也在不斷變化，教育方式必須隨之調(diào)整，我們要做一名終身學(xué)習(xí)的幼教人。”李淑貞說(shuō)。
????這份“蹲下來(lái)”的耐心，李淑貞傳給了青年教師。作為“青藍(lán)工程”導(dǎo)師，李淑貞深信“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”?！袄罾蠋熓冀K以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和毫無(wú)保留的分享，幫我突破難點(diǎn)。當(dāng)我產(chǎn)生焦慮時(shí)，她會(huì)耐心開(kāi)導(dǎo)，幫我調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)信心?！鼻嗄杲處熃缯f(shuō)。
????摩挲著掌心的手工戒指，李淑貞笑著說(shuō)，獲得“南粵優(yōu)秀教師”稱號(hào)后，自己沒(méi)多想別的，只希望繼續(xù)做那個(gè)“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”的老師，拉著年輕教師的手往前走。
????李老師是一位像姐姐一樣的導(dǎo)師。當(dāng)我初入職場(chǎng)，因首次面對(duì)家長(zhǎng)疑慮而手足無(wú)措時(shí)，是她耐心地幫我分析家長(zhǎng)的訴求，梳理溝通要點(diǎn)；當(dāng)我因多重任務(wù)疊加陷入焦慮，是她幫我復(fù)盤入職以來(lái)的進(jìn)步，讓我看見(jiàn)自身價(jià)值。有她這樣的前輩，讓我在成長(zhǎng)的路上倍感溫暖。
????——江門市培英實(shí)驗(yàn)幼兒園教師楊洋
????李老師很愛(ài)笑，每天她都會(huì)笑瞇瞇地在幼兒園門口迎接我入園。她還很溫柔，我不會(huì)折紙的時(shí)候，她會(huì)笑著會(huì)對(duì)我說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)”。我最愛(ài)聽(tīng)李老師夸我“你真棒”！
????——江門市培英實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)生曾開(kāi)心
