????借助數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)小學(xué)語文與多學(xué)科的深度融合，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素養(yǎng)，為小學(xué)語文教學(xué)改革提供參考。本文分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及跨學(xué)科融合，結(jié)合數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，從課程設(shè)計、教學(xué)方法、評價體系等方面提出具體策略。
????江海區(qū)禮樂街道中心小學(xué) 劉翠媚
????挖掘語文與其他學(xué)科的共同點
????數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展，為小學(xué)語文教學(xué)跨學(xué)科融合提供了新的可能。通過跨學(xué)科融合，將語文與其他學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，契合核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育目標(biāo)。因此，探索數(shù)字時代下小學(xué)語文教學(xué)跨學(xué)科融合新路徑具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。
????結(jié)合語文教材內(nèi)容，挖掘與其他學(xué)科的共同點，創(chuàng)新課程設(shè)計，構(gòu)建跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計跨學(xué)科主題課程。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，融入歷史學(xué)科知識，通過數(shù)字平臺展示詩詞創(chuàng)作背景；在寫作教學(xué)中，引入科學(xué)實驗觀察內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維描述現(xiàn)象，提升語言表達(dá)能力。
????借助多媒體課件、在線教育平臺、教育APP等工具，優(yōu)化跨學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)還原課文場景，讓學(xué)生身臨其境感受文學(xué)魅力；通過在線協(xié)作平臺開展跨學(xué)科小組探究活動，鼓勵學(xué)生運用多學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。
????建立多元化評價體系，促進(jìn)跨學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生語文知識的掌握情況，綜合考量其跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新能力。采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，通過課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、項目成果展示等多維度評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。
????優(yōu)化教學(xué)方法完善評價體系
????數(shù)字時代下，小學(xué)語文教學(xué)的跨學(xué)科融合面臨不少挑戰(zhàn)：一是部分教師缺乏跨學(xué)科教學(xué)意識與能力，難以有效設(shè)計和實施跨學(xué)科課程；二是不同學(xué)科資源分散，整合難度大，且數(shù)字資源質(zhì)量參差不齊，影響教學(xué)效果；三是跨學(xué)科教學(xué)評價缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
????教師應(yīng)從三個方面制定應(yīng)對策略：一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開展跨學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)，提升教師跨學(xué)科素養(yǎng)與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力；二是建立資源共享平臺，整合優(yōu)質(zhì)跨學(xué)科教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共建共享，提高資源利用效率；三是制定科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科特點與核心素養(yǎng)要求，制定清晰、可操作的跨學(xué)科教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
????數(shù)字時代為小學(xué)語文教學(xué)跨學(xué)科融合帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)新課程設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)方法、完善評價體系等路徑，可以有效實現(xiàn)語文與其他學(xué)科的深度融合，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。未來，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文跨學(xué)科融合教學(xué)將迎來更多創(chuàng)新，為基礎(chǔ)教育改革注入新活力。
