????在流行文化占據(jù)主流的校園環(huán)境中，傳統(tǒng)音樂的教學(xué)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。古琴的悠遠(yuǎn)、民歌的質(zhì)樸、戲曲的醇厚，這些承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的藝術(shù)形式，如何在當(dāng)代青少年的心靈中扎根生長(zhǎng)？這是一道關(guān)乎文化傳承的時(shí)代命題。
????新會(huì)第一中學(xué) 劉莎
????困境與突破
????傳統(tǒng)音樂教學(xué)長(zhǎng)期面臨兩大困境：一是學(xué)生對(duì)其感到陌生疏離，二是教學(xué)方法單一陳舊。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高中音樂教育需要尋找新的突破口。將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代教育理念相融合，使其從“邊緣”走向核心，是破解兩大困境的重要舉措。
????系統(tǒng)化整合教材資源。傳統(tǒng)教材雖包含豐富的民族音樂內(nèi)容，但往往呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)。對(duì)此，教師需要重構(gòu)教學(xué)體系，開發(fā)校本教材，建立“傳統(tǒng)教材”與“校本教材”之間的聯(lián)系。比如，設(shè)計(jì)“南北民歌對(duì)話”專題，將江南民歌的婉約與北方號(hào)子的豪放進(jìn)行對(duì)比教學(xué)；又或是開設(shè)“樂器里的中國(guó)”主題課程，從古琴、古箏到琵琶、二胡，系統(tǒng)講解民族樂器的文化內(nèi)涵。通過(guò)這種整體性教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)傳統(tǒng)音樂的立體認(rèn)知。
????本土化融合地方特色。地方音樂資源是傳統(tǒng)音樂教學(xué)的寶貴財(cái)富。江門蘊(yùn)藏著豐富的音樂文化遺產(chǎn)：岡州古琴承載著文人雅士的精神追求，臺(tái)山八音班延續(xù)著民間樂班的傳統(tǒng)，咸水歌回蕩著水上人家的生活記憶?？梢詫⑦@些本土音樂引入課堂，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地采風(fēng)、拜訪傳承人、參與地方節(jié)慶等方式，親身感受傳統(tǒng)音樂的鮮活生命力。這種基于地方文化的教學(xué)，使傳統(tǒng)音樂從抽象的符號(hào)變成了可觸摸、可感知的存在。
????創(chuàng)新教學(xué)方法。要讓傳統(tǒng)音樂真正打動(dòng)學(xué)生，必須打破“教師講、學(xué)生聽”的固有模式。創(chuàng)新教學(xué)可以從三個(gè)維度展開。第一，技術(shù)賦能。運(yùn)用AI音樂軟件將抽象的旋律可視化，通過(guò)VR技術(shù)營(yíng)造傳統(tǒng)音樂的演出場(chǎng)景，讓古老藝術(shù)與現(xiàn)代科技對(duì)話。第二，跨學(xué)科融合。將古琴與古典文學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在《流水》中體會(huì)“知音”文化的深意；將民歌與地理課程聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同地區(qū)的民歌了解地域文化特色；將戲曲與歷史教學(xué)對(duì)接，從唱腔演變看時(shí)代變遷。第三，實(shí)踐創(chuàng)作。組織學(xué)生進(jìn)行民歌改編、民樂編創(chuàng)，成立古琴社團(tuán)、戲曲社，舉辦校園傳統(tǒng)音樂節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的傳承者。
????評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)
????傳統(tǒng)音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)不應(yīng)局限于技能考核，而應(yīng)建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。可以采用“藝術(shù)檔案袋”的方式，記錄學(xué)生在傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，包括采風(fēng)報(bào)告、創(chuàng)作作品、演出視頻、學(xué)習(xí)反思等。同時(shí)，引入學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)反饋等多維度評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生在傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)中的收獲與成長(zhǎng)。
????傳統(tǒng)音樂的傳承，本質(zhì)上是一場(chǎng)跨越時(shí)空的文化對(duì)話，它不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是要讓古老的藝術(shù)在當(dāng)代社會(huì)找到新的表達(dá)方式。當(dāng)學(xué)生在古琴聲中靜心凝神，在民歌吟唱中感受生活，在戲曲表演中體會(huì)人生，傳統(tǒng)文化的種子已悄然種下。
????傳承的最終目的，不是培養(yǎng)多少傳統(tǒng)音樂的專業(yè)人才，而是在每個(gè)年輕心靈中播下文化的種子。當(dāng)這些種子在未來(lái)某個(gè)時(shí)刻生根發(fā)芽，傳統(tǒng)音樂將真正獲得永恒的生命力，在時(shí)代的變遷中持續(xù)綻放獨(dú)特的光彩。
