??在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，快速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)正在重塑教育形態(tài)，推動高校人才培養(yǎng)模式變革。習(xí)近平總書記強調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！秉h的二十屆四中全會《建議》提出“深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略”。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，利用數(shù)字技術(shù)重塑人才培養(yǎng)體系是適應(yīng)社會需求、增強學(xué)生就業(yè)競爭力、服務(wù)國家戰(zhàn)略的必然選擇。數(shù)字賦能通過虛實結(jié)合的教學(xué)環(huán)境、豐富多元的教學(xué)資源以及高效互動的教學(xué)方式，能夠有效突破傳統(tǒng)教育的時空限制與資源瓶頸，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。要牢牢把握數(shù)字賦能高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升這一時代趨勢，充分發(fā)揮人工智能等數(shù)字技術(shù)在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的作用，為國家培養(yǎng)更多適應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

??以數(shù)字技術(shù)賦能高校人才培養(yǎng)是對教育本質(zhì)與人才成長規(guī)律的深刻洞察和精準(zhǔn)實踐。數(shù)字技術(shù)憑借強大的數(shù)據(jù)挖掘與分析能力，能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好和發(fā)展?jié)摿?，使教育更貼合學(xué)生的實際需求。數(shù)字賦能也是教學(xué)范式重構(gòu)的關(guān)鍵變量。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用催生出多種新教學(xué)模式，比如構(gòu)建虛擬教學(xué)場景和互動平臺，在豐富教學(xué)手段的同時為教學(xué)理論研究提供新的視角和實踐案例。數(shù)字賦能還豐富了教育的評價手段。以考試為主的傳統(tǒng)評價方式難以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為、能力表現(xiàn)進(jìn)行多維度、全過程評價，使教育評價更加科學(xué)、準(zhǔn)確。數(shù)字技術(shù)對高校人才培養(yǎng)的賦能是全場景、多維度的。要準(zhǔn)確把握教育變革痛點，將數(shù)字賦能納入高校發(fā)展頂層設(shè)計，通過體系化的數(shù)據(jù)鏈整合創(chuàng)造智慧教學(xué)新范式，以技術(shù)喚醒數(shù)據(jù)價值，以技術(shù)推動教育變革，以技術(shù)重塑育人生態(tài)，培養(yǎng)符合時代需求的高素質(zhì)人才。

??強化數(shù)據(jù)鏈整合，構(gòu)建“招培就”全周期數(shù)字畫像體系。構(gòu)建全周期數(shù)字畫像體系，能夠打通高校人才培養(yǎng)過程中招生、培養(yǎng)、就業(yè)3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)壁壘，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效流通與共享，精準(zhǔn)反饋人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)效果。通過深度分析“招培就”全周期數(shù)據(jù)，高?？杉皶r調(diào)整招生策略、優(yōu)化培養(yǎng)方案、改進(jìn)就業(yè)服務(wù)，提高人才培養(yǎng)與社會需求的契合度。通過結(jié)合學(xué)生個人情況和職業(yè)規(guī)劃意向，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)如學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、實踐表現(xiàn)等進(jìn)行分析，有助于為每名學(xué)生打造專屬的學(xué)習(xí)路徑。推動數(shù)字賦能高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，應(yīng)鼓勵高校充分利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)，建設(shè)集招生、教學(xué)、就業(yè)于一體，數(shù)據(jù)銜接貫通并可實時交互的綜合性數(shù)字化平臺，對“招培就”數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲、分析和挖掘；加強對教師和管理人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)，提高其運用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策和教學(xué)的能力。

??推動教學(xué)范式轉(zhuǎn)型，依托數(shù)字技術(shù)應(yīng)用推動課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、評價體系等多方面變革。要打造跨學(xué)科智慧教學(xué)教研空間，開發(fā)線上優(yōu)質(zhì)課程，豐富跨學(xué)科教育資源供給，打破時空限制實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)教育活力。例如，國家高等教育智慧教育平臺匯集來自國內(nèi)外高水平大學(xué)的2.7萬門優(yōu)質(zhì)慕課以及6.5萬條教材、實驗、教研等各類型資源，便利師生使用。加大虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)應(yīng)用，拓寬教學(xué)場景、豐富互動體驗、增強教學(xué)感染力，為實踐教學(xué)提供新途徑。例如在醫(yī)學(xué)教育中，利用VR技術(shù)模擬手術(shù)場景，可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，提高技能；工程類專業(yè)利用AR技術(shù)將虛擬模型與實際設(shè)備相結(jié)合，可幫助學(xué)生在安全、高效的環(huán)境中積累實踐經(jīng)驗。建立以數(shù)據(jù)為支撐的綜合素質(zhì)評價機制，構(gòu)建學(xué)生成長檔案，能直觀呈現(xiàn)學(xué)生能力素養(yǎng)的發(fā)展軌跡，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)資源與策略，激勵學(xué)生發(fā)展。

??優(yōu)化高校人才培養(yǎng)格局，構(gòu)建“人工智能+”育人新生態(tài)。作為數(shù)字技術(shù)的典型代表，人工智能正以前所未有的速度推動高校人才培養(yǎng)格局變革。通過人工智能技術(shù)的深度融合與創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建精準(zhǔn)、沉浸、協(xié)同的智慧育人新生態(tài)，有助于進(jìn)一步深化五育融合，為人才成長營造良好環(huán)境。為此，要積極優(yōu)化課程體系，將人工智能相關(guān)課程融入各專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和提高解決實際問題的能力。例如復(fù)旦大學(xué)建設(shè)人工智能課程體系，開設(shè)了百余門“AI大課”。要建設(shè)智慧教育平臺，推動以智助學(xué)、以智助教。例如，北京郵電大學(xué)的“碼上”智能教學(xué)輔導(dǎo)平臺提供實時、個性化、啟發(fā)式的編程輔導(dǎo)服務(wù)，華中師范大學(xué)的“小雅”平臺可提供智能問答、智能推薦和全景學(xué)習(xí)分析服務(wù)。這些“智慧學(xué)伴”具有智能評估、智能推送、智能輔導(dǎo)等多種功能，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和效率。還要建設(shè)智慧校園，比如運用人工智能等技術(shù)，活化校園歷史文化資源，將其轉(zhuǎn)化為動態(tài)鮮活、可感可知的育人載體；開發(fā)校園導(dǎo)覽智能體，根據(jù)學(xué)生興趣特長，為其推薦個性化的校園文化活動；培育數(shù)字校園社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)團隊精神和社交能力；等等。（唐舜，作者為首都師范大學(xué)交叉科學(xué)研究院教授）