江海區(qū)新民小學(xué)處處都有綠意。
江門一中學(xué)生栽種“班樹”。
江海區(qū)麻二金紫學(xué)校學(xué)生栽種羅漢松。
茶花融入培英小學(xué)日常教學(xué)。
江海區(qū)朗晴小學(xué)副校長曾志能向?qū)W生講述甘蔗的種植過程。
????三月春風(fēng)暖，植綠正當時。在僑鄉(xiāng)江門的校園里，一棵棵樹木不僅是裝點春光的綠意，更是鐫刻時光的印記、潤物無聲的課堂，讓植綠、護綠與育人相融相生，成為校園里動人的風(fēng)景。????從一棵棵有故事的樹，到一片片藏著學(xué)問的園，江門的校園將植綠融入校園建設(shè)，繪就出別樣的“植綠”地圖。中草藥園里傳承中醫(yī)藥文化，花園式校園中讓成長與自然同頻，茶花林化作跨學(xué)科的天然教室，甘蔗地成為農(nóng)耕教育的活教材，一草一木皆成課本，一步一景皆有學(xué)問，讓孩子們在與自然的相處中探索、成長、收獲。
????植綠易，護綠難。校園里的“護樹人”們，以匠心守護綠意，以巧思設(shè)計課程，讓種植不只是一時的活動，更成為常態(tài)化的實踐；讓樹木不只是簡單的綠植，更成為陪伴孩子成長的伙伴。
????在植樹節(jié)即將到來之際，我們擷取江門校園植綠、護綠、以綠育人的點滴故事，看僑鄉(xiāng)校園如何以草木為媒，讓教育在綠意中自然生長。
????策劃/統(tǒng)籌婁丹 文/圖 婁丹 張翠玲 羅雙雙 呂中言 陳慕歡 曾婧
????種下一棵樹 守望一代人
????在江門的校園里，生長著許多特別的樹。它們不是普通的綠化植物，而是一代代學(xué)子親手種下的“班樹”“畢業(yè)樹”，更是陪伴孩子們成長的“守望者”。
????一棵香樟，守望一所學(xué)校77年
????“我入學(xué)的時候這棵樹就在了。”1976年，趙汝秋入讀滘頭小學(xué)一年級，當時學(xué)校辦在漁趙公祠里，跨過祠堂高高的門檻，抬頭望去就是香樟樹的枝頭綠意。13年后，趙汝秋畢業(yè)回到滘頭小學(xué)，成為一名數(shù)學(xué)老師。
????“看到香樟樹，我總能記起小時候和同學(xué)在樹下踢球、玩耍的畫面?！毕阏翗溏澘讨w汝秋的童年記憶，也見證了他從青澀走向成熟。開學(xué)時，他在樹下和學(xué)生揮毫潑墨，書寫“福”字，喜迎新生；數(shù)學(xué)課上，他帶著學(xué)生來到樹下，拿出皮尺給香樟樹“量腰圍”，把圓的周長計算、直徑等知識，伴著樹影和笑語，一起“栽”進了學(xué)生心里。
????滘頭小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，77年間經(jīng)過多次翻新改建、升級改造。趙汝秋回憶，以前校園里還種著槐樹、芒果樹、白玉蘭等樹木，現(xiàn)在只有這棵香樟樹保留了下來?！笆陿淠?，百年樹人。四季常青、堅韌不拔的香樟樹陪伴著一批批滘頭學(xué)子成長，教會我們默默扎根，無論風(fēng)雨，始終向上。”這棵百年香樟樹，如同衛(wèi)士般守護著校園，見證一代代學(xué)子成長，用繁茂枝葉書寫滘頭小學(xué)的育人故事。
????“班樹”成林，種下青春的記憶
????江門一中有個延續(xù)多年的傳統(tǒng)：每屆畢業(yè)班離校前，都要在校園里種下一棵屬于自己班級的“班樹”。2007屆種芒果樹，2011屆種大榕樹，2015屆種黃花風(fēng)鈴木，2017屆種龍眼樹……細細數(shù)來，江門一中教師李月珍已經(jīng)陪伴近20屆學(xué)生完成這項特殊的“畢業(yè)儀式”。
????她至今仍記得2015年高考前夕，帶著學(xué)生一起種下黃花風(fēng)鈴木的經(jīng)歷。當時，大家用鋤頭、鏟子挖坑，小心翼翼地扶苗、培土，學(xué)生邊澆水邊笑著說：“老師，等這樹開黃花的時候，我們一定會來看您，就在樹下拍照！”
????果然，畢業(yè)生回校探望，總會到“班樹”下駐足流連，李月珍也時常在自己帶過的班級的樹旁走走?！翱粗涿缛諠u挺拔、枝繁葉茂，就仿佛看到了自己的學(xué)生，從青澀懵懂逐漸走向成熟穩(wěn)重。種樹與育人，本就是同一件事，都在見證生命拔節(jié)的過程，都需要用心澆灌，都需要耐心等待，最終都會在時光里，長出各自的繁茂與精彩?！彼f。
????2017屆畢業(yè)生謝宛珊，如今已回到母校工作。剛回到母校工作時，她就專門去找當時班級種下的龍眼樹?！翱吹剿且凰查g，好像隔著時光，和之前的自己打了個招呼?！彼f，“它就像是我們那一屆學(xué)生成長的見證者——我們畢業(yè)離開了，它卻一直守在這里，扎根結(jié)果?！?/p>
????2018屆畢業(yè)生麥瑞燕也有同樣的感受。當時，他們班級種下的是櫻花樹。從畢業(yè)后上大學(xué)，再到后來回校工作，每次回來，都會發(fā)現(xiàn)它又長高了一些?！翱粗稽c點長大，心里更多的是感動和踏實?！丙溔鹧嗾f，如今再看到這棵樹，自己的心境跟當年已截然不同?！爱斈晔呛退黄鸪砷L的少年，眼里滿是憧憬和期待；如今是守護它，也是守護新一代少年的人，多了一份責(zé)任和歸屬感?！?/p>
????接力護綠，種下的樹向陽生長
????在江海區(qū)麻二金紫學(xué)校，一片新綠正在后山生長。2024年，麻二村推進綠美鄉(xiāng)村建設(shè)，學(xué)校受邀認種了15棵羅漢松作為紀念樹，如今已成為校園里承載著成長與溫情的“畢業(yè)樹”，在一屆屆學(xué)子的接力守護中，書寫著植綠護綠的故事。
????該校實行年級輪流管護制，一二年級學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，了解羅漢松的生長習(xí)性；三到六年級學(xué)生每兩周開展一次護綠勞動，澆水、拔草、松土，化身“小護林員”。
????“這些樹是村民、老師和學(xué)長學(xué)姐一起種下的，照顧久了，感覺它們就是我們校園的一分子?！蔽迥昙墝W(xué)生柳子琪說。
????該校教師陳德慶告訴記者，羅漢松的管護不僅讓學(xué)生體驗了植樹勞動的樂趣，更在他們心中種下了愛綠護綠的種子。“希望這些羅漢松能夠茁壯成長，為家鄉(xiāng)添綠；更希望孩子們能像小樹苗一樣向陽生長，在成長路上始終心懷熱愛，守護自然?！?/p>
????一草一木皆育人
????三月僑鄉(xiāng)，春風(fēng)拂過校園，泥土芬芳處，成長正拔節(jié)。翻開江門校園“植綠”地圖，每一株草木都是一本打開的課本，記錄著孩子們與自然共同書寫的童年故事。
????蓬江區(qū)紫茶豐雅小學(xué)
????“小藥農(nóng)”邊玩邊學(xué)
????在蓬江區(qū)紫茶豐雅小學(xué)，有一個“秘密花園”——“百草千方”中草藥園。這里沒有枯燥的課本，只有綠油油的草藥、撲鼻的清香，新會柑樹和各種藥材植物隨處可見。
????“開皮要輕，三刀下去，果皮要完整……”陳皮制作課上，孩子們小心翼翼地拿著開果器，在新會柑上劃三刀，再把果皮完整剝下來。采摘、開皮、晾曬，一顆顆新鮮的柑果在稚嫩的手中，開啟了變成陳皮的旅程。
????除了上課，平時這里也很熱鬧?！靶∷庌r(nóng)”拿著小鏟子松土、提著小水壺澆水，邊玩邊學(xué)。學(xué)校圍繞中草藥園開設(shè)了系列科普課程：中草藥科普、中醫(yī)知識、耕耘實踐以及DIY草藥手工皂和標本制作。
????“在中草藥園里，我認識了薄荷、艾草還有金銀花！”一個二年級學(xué)生捧著自己做的草藥香囊，滿臉驕傲，“這是我用自己采的薄荷曬干做的，可以防感冒?！痹谶@里，傳承千年的中醫(yī)藥文化，被“種”進了孩子們的心里。
????江海區(qū)新民小學(xué)
????學(xué)生與自然和諧相處
????走進江海區(qū)新民小學(xué)，春意正濃的仙賢文化廣場映入眼簾。沿著蜿蜒小路徜徉其中，步步皆景：荷香園里，垂柳輕拂水面，池中魚兒悠然游弋；古樸雅致的仙賢書苑安靜佇立在黃花風(fēng)鈴樹下；桂花園馨香四溢，紫薇園綠意盎然，百香果、番石榴、粉紙扇花、勒杜鵑點綴其間，共同繪就一幅絢麗繽紛的春景圖。
????走出仙賢文化廣場，經(jīng)過教學(xué)樓，木棉樹下的勤耕園同樣生機勃發(fā)?！拔覀兿Ｍ⒆拥某砷L與大自然同頻共振?！痹撔ＰｉL伍順燕介紹，新民小學(xué)綠地面積超30%，將校園打造成為立體生態(tài)空間，讓成長自然發(fā)生。
????荷花開時，勞動老師帶著學(xué)生一起探究魚植共生的生態(tài)奧秘；木棉花落，美術(shù)老師就地取材，孩子們撿起掉落的花朵，拼出天馬行空的圖案……這座花園式校園里，“一草一木會說話、一墻一壁皆育人”不是口號，而是每天都在發(fā)生的日常。
????六（2）班學(xué)生李灼杰站在桂花樹前，伸手比了比高度：“我種的桂花樹，都快比我高了！”這棵樹是他二年級時親手種下的。四年來，他澆水、除草，與桂花樹傾訴煩惱。弟弟入學(xué)后，他第一件事就是帶著弟弟來認識這位“老朋友”?！昂芸煳揖鸵厴I(yè)了，希望它繼續(xù)茁壯成長，長成桂花園里最高的樹?！彼f。
????從一年級的稚嫩好奇，到六年級的依依惜別，這座花園式校園里，育人的故事就藏在學(xué)生與自然的和諧相處之中。
????培英小學(xué)
????茶花林成為“天然教室”
????2021年植樹節(jié)當天，熱心企業(yè)家、培英小學(xué)名譽校長梁德成在培英小學(xué)建校109周年之際，捐贈了一份特殊的禮物——茶花林。如今，這片林成為校園里的一道標志性風(fēng)景。
????“茶花林內(nèi)有不同品種、形態(tài)各異的茶花，以及‘DW’造型的300多株梔子花，都是由梁先生與師生代表一起親手栽種的?！痹撔Ｏ嚓P(guān)負責(zé)人介紹。
????值得一提的是，茶花林被學(xué)校巧妙融入日常教學(xué)，成為名副其實的“天然教室”。語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生觀察茶花從花苞到盛放的全過程，寫觀察日記、創(chuàng)作詩歌；美術(shù)學(xué)科組織戶外寫生，讓學(xué)生用畫筆記錄自然之美；科學(xué)學(xué)科結(jié)合植物生長課程，開展植物觀察、花期記錄等實踐活動；勞動教育則將茶花護理作為常態(tài)化勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。
????“照顧茶花可有意義啦！”五（1）班學(xué)生劉鴻羽興奮地說，“老師做了‘護花小崗位’表，我們每天輪流澆水、除蟲、修剪，茶花就是我們的‘小伙伴’?！?/p>
????據(jù)了解，該校經(jīng)常把課堂直接搬到茶花林里。語文課上，大家圍坐賞花誦詩；科學(xué)課上，學(xué)生測量花苞、記錄生長速度；綜合實踐課上，開展“茶花小偵探”活動，讓學(xué)生們主動探究。從一片茶花林，到跨學(xué)科融合教學(xué)的鮮活載體，培英小學(xué)用實際行動詮釋了“大自然是最好的教室”這一教育理念。
????江海區(qū)朗晴小學(xué)
????把甘蔗當成“活教材”
????“同學(xué)們，你們知道甘蔗是橫著種還是豎著種的嗎？”植樹節(jié)前夕，江海區(qū)朗晴小學(xué)的勞動實踐基地里，該校副校長曾志能的提問，讓學(xué)生們七嘴八舌地討論起來。當看到橫著埋進土里的甘蔗時，大家驚訝地睜大了眼睛。
????這片基地里種著的，正是朗晴小學(xué)的“特色植物”——甘蔗。曾志能說，選擇甘蔗，一來寓意美好，“節(jié)節(jié)高升，掂過碌蔗”，承載著對學(xué)生們的美好期許；二來甘蔗好種易活，適合孩子照料。
????甘蔗種了下去，“教材”跟著“長”了出來。寒假期間，該校布置了分層作業(yè)：一二年級畫甘蔗手抄報，三四年級搜集甘蔗習(xí)俗，五六年級做甘蔗手工作品。假期結(jié)束后，蔗糖熬的糖畫、甘蔗纖維造的紙等，成了孩子們的作業(yè)呈現(xiàn)。
????每周五的勞動課，是孩子們最期待的時間。三（1）班學(xué)生陳翊佟蹲在田壟邊，給甘蔗澆水，順便看看旁邊的辣椒、茄子、番薯葉?！翱粗收嵋惶焯焐L，我特別開心，也認識到了勞動的意義。”
????“讓孩子們參與種植，不僅是為了增添樂趣，更重要的是讓他們在親身勞動中掌握農(nóng)耕技能、了解農(nóng)耕文化，體會‘一分耕耘，一分收獲’的道理?！痹灸苷f。
????種樹只是開始 護綠方能長久
????植樹節(jié)快到了，很多學(xué)校都會組織師生種樹。樹種好了，之后要怎么做呢？蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)實驗中心小學(xué)的“護樹人”、數(shù)學(xué)老師李樹敬用多年的實踐告訴大家，種樹只是開始，護綠才能長久。
????走進棠下鎮(zhèn)實驗中心小學(xué)運動場后方，映入眼簾的是一個生機勃勃的勞動實踐基地。龍眼樹和黃皮樹堅韌挺拔，到了夏天便會掛果；西紅柿、生菜、麥菜按季節(jié)輪作；竹子也在這里扎根生長，學(xué)生們會砍竹子做竹節(jié)人。這所學(xué)校里，不少老師都有豐富的種植經(jīng)驗，李樹敬就是其中之一。
????“一開始，這里的泥土條件不是很好，直接種蔬菜很難活?！崩顦渚椿貞洠瑢W(xué)校想利用空地搞種植，但土壤貧瘠，便選了龍眼和黃皮。這兩種果樹粗生粗長，對土壤要求不高。后來，泥土改善了，大家才開始種蔬菜，比如西紅柿、生菜等。
????樹種下去，真正的挑戰(zhàn)才開始。李樹敬說，學(xué)校堅持每周三由各班輪流管理自己的地塊，澆水、除草、堆肥，全由學(xué)生動手?！暗⒆觽儧]經(jīng)驗，常犯錯誤?！彼e例說，淋水時拼命澆，結(jié)果水太多反而爛根；除草時只把草扯斷，根還留在土里。這些都要老師耐心教：水要適量，根要挖干凈。種植活動要持續(xù)開展，建立日常管護機制，讓學(xué)生輪流負責(zé)，既能培養(yǎng)責(zé)任心，也能在實踐中學(xué)會正確方法。
????肥料從哪來？李樹敬有個“土辦法”：把拔起來的草曬干，埋回土里，可以變成有機肥?！斑@就是自制肥料，既環(huán)保又省錢，還能讓學(xué)生理解雜草變肥料的過程?！倍斓絹砬?，老師們還會給樹干刷上石灰水，穿上“白衣服”，一為防寒，二為防蟲。很多傳統(tǒng)農(nóng)事經(jīng)驗都蘊含著科學(xué)道理，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，把“土辦法”變成生動的科學(xué)課。
????樹木也會生病，所以“護樹人”要學(xué)會“問診”。龍眼樹在臨結(jié)果時容易長“臭蟲”，必須及時殺蟲。遇到更棘手的“鉆心蟲”，就得采用“打點滴”的方式，把藥水注入樹干。平時，要多觀察樹木的葉子、樹干，發(fā)現(xiàn)異常時要及時處理。
????到了收獲的時節(jié)，自己種的樹要自己處理。“關(guān)鍵是要讓孩子們看到，自己親手種的東西，真的長出來了?！崩顦渚凑f，那種成就感，是課堂上得不到的。如今，這片基地已是學(xué)校的“第二課堂”，語文課寫觀察日記，科學(xué)課講植物生長，數(shù)學(xué)課丈量土地、統(tǒng)計產(chǎn)量，都能用上。
????采訪最后，李樹敬道出“護樹”心得：“就像孩子成長需要守護一樣，樹也需要守護?！敝矘涞囊饬x，不只是種下一棵樹，更是守護的承諾。
