老師在指導(dǎo)學(xué)生備賽。
學(xué)校競(jìng)賽氛圍十分濃厚。
備賽過(guò)程中，教師高度重視細(xì)節(jié)打磨。
近年來(lái)，江門(mén)一職競(jìng)賽氛圍越發(fā)濃厚。
????5月25日，記者從市教育局獲悉，2025—2026年度廣東省中職學(xué)生技能競(jìng)賽榜單公布，江門(mén)市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江門(mén)一職”）獲21個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，數(shù)量排在全省中職學(xué)校首位。這不是一次偶然的閃光——過(guò)去6年里，江門(mén)一職4次登頂，“6年4冠”的紀(jì)錄，在江門(mén)中職教育史上屬于首次。????“6年4冠”背后的故事要從10多年前說(shuō)起。彼時(shí)的江門(mén)一職處在發(fā)展轉(zhuǎn)型的特別階段，大學(xué)的擴(kuò)招，讓社會(huì)對(duì)“讀高中、考大學(xué)”的向往程度進(jìn)一步提高，在此情況下，中職生對(duì)于學(xué)“一技傍身”，謀求更好就業(yè)出路的訴求同樣提高。但江門(mén)一職漸漸發(fā)現(xiàn)，單憑常規(guī)的教學(xué)和管理，已難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生心中的目標(biāo)。
????在這樣的處境下，江門(mén)一職作出了重要的轉(zhuǎn)型決定：不再按部就班，把技能競(jìng)賽當(dāng)作撬動(dòng)教學(xué)改革的支點(diǎn)，在校內(nèi)建立全方位的技能競(jìng)賽培養(yǎng)體系?！翱梢哉f(shuō)，這是一次沒(méi)有‘退路’的精準(zhǔn)突圍，如果行不通，學(xué)校的發(fā)展會(huì)面臨較為被動(dòng)的局面?！苯T(mén)一職校長(zhǎng)畢國(guó)強(qiáng)如是說(shuō)，可喜的是，如今所收獲的碩果證明這條路沒(méi)有走錯(cuò)。
????當(dāng)前，江門(mén)一職乃至全市中職學(xué)校都逐步構(gòu)建起了“校賽—市賽—省賽—國(guó)賽”四級(jí)梯隊(duì)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以賽促教。
????文/圖 江門(mén)日?qǐng)?bào)記者 呂中言
????通訊員 梁敏靖
????人人可參賽?? 以技能競(jìng)賽撬動(dòng)競(jìng)賽改革
????為何要以技能競(jìng)賽作為撬動(dòng)教學(xué)改革的支點(diǎn)？“10多年前，我們看到，各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽在內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)置方面，都緊貼各個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞行業(yè)流行的新技術(shù)、新工藝‘做文章’，這就意味著，組織師生參賽不但能沖擊獎(jiǎng)項(xiàng)爭(zhēng)奪榮譽(yù)，更重要的是能倒逼他們學(xué)習(xí)行業(yè)前沿技術(shù)，更新個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)理念，從而全面推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升?！碑厙?guó)強(qiáng)回憶道。
????想干就干！2012年，江門(mén)一職制定了《技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)方案》。2014年指派專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)競(jìng)賽管理工作，將分散的專(zhuān)業(yè)部管理集中統(tǒng)一管理。2018年根據(jù)全國(guó)技能大賽的變化和發(fā)展，又制定了《行業(yè)類(lèi)技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)方案》。
????從上到下，全員參與！江門(mén)一職還構(gòu)建了由專(zhuān)業(yè)部、處室、校級(jí)組成的三級(jí)技能競(jìng)賽管理架構(gòu)，并逐步構(gòu)建起了“校賽—市賽—省賽—國(guó)賽”四級(jí)梯隊(duì)機(jī)制?！霸谛?nèi)，基本實(shí)現(xiàn)人人可參賽，人人有機(jī)會(huì)的局面?！碑厙?guó)強(qiáng)表示，即便學(xué)生沒(méi)能在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，也能在備賽過(guò)程中，接觸到前沿的技能知識(shí)，提升個(gè)人技能水平，這在常規(guī)課堂上難以收獲。
????與此同時(shí)，江門(mén)一職進(jìn)一步將技能競(jìng)賽成績(jī)與師生個(gè)人評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱(chēng)等緊密掛鉤?！皩?duì)于學(xué)生而言，免試升學(xué)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金等多項(xiàng)利好政策促使他們更加重視技能競(jìng)賽。在良好的體制機(jī)制下，學(xué)校逐步形成了濃厚的競(jìng)賽氛圍，參與技能競(jìng)賽的師生越來(lái)越多，競(jìng)賽成績(jī)自然不斷提高?！碑厙?guó)強(qiáng)說(shuō)，該校還通過(guò)積極辦賽、服務(wù)競(jìng)賽的方式提升師生技能水平，由參賽型學(xué)校逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檗k賽型學(xué)校。
????走出舒適區(qū)?? 教師通過(guò)競(jìng)賽反哺教學(xué)
????翻開(kāi)江門(mén)一職優(yōu)秀師生榮譽(yù)目錄，可以發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位師生的成長(zhǎng)與綻放都與技能競(jìng)賽有關(guān)。
????江門(mén)一職計(jì)算機(jī)正高級(jí)講師翁建勛，是江門(mén)一職技能競(jìng)賽發(fā)展之路的第一批獲獎(jiǎng)“破局者”，也是被技能競(jìng)賽影響最深的教師之一，曾多次指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)和全省技能大賽上，獲一等獎(jiǎng)。
????在翁建勛看來(lái)，常規(guī)教學(xué)作息相對(duì)規(guī)律，節(jié)奏平緩，強(qiáng)度較低，備賽則是周期長(zhǎng)、訓(xùn)練強(qiáng)度大，需要常態(tài)化加班集訓(xùn)、反復(fù)打磨細(xì)節(jié)，直面淘汰壓力與高職業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)?！霸绞切量?，我就越堅(jiān)信，學(xué)校走這條路是正確的，因?yàn)椋闯鑫磥?lái)，就必須所有人都走出舒適區(qū)?！蔽探▌渍f(shuō)。
????正如前文所提到，各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽在內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)置方面，都緊貼各個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞行業(yè)流行的新技術(shù)、新工藝“做文章”，但當(dāng)新技術(shù)和新工藝不在教師的日常“技能包”里時(shí)，他們?nèi)绾慰朔?/p>
????江門(mén)一職電子技術(shù)應(yīng)用正高級(jí)講師黃超，回憶起自己的備賽經(jīng)歷時(shí)記憶深刻：“尤其是在面對(duì)3D打印、人工智能等新興技術(shù)競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)，很多東西完全沒(méi)見(jiàn)過(guò)。知識(shí)滯后、技術(shù)陌生成了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！?/p>
????面對(duì)困難，除了進(jìn)行常規(guī)自學(xué)外，黃超積極轉(zhuǎn)變思路，借助合作企業(yè)資源，突破技術(shù)難點(diǎn)。“例如在面對(duì)3D打印應(yīng)用綜合技術(shù)賽項(xiàng)時(shí)，我和學(xué)生短時(shí)間內(nèi)走訪了20多家企業(yè)，借助企業(yè)力量逐步吃透了三維建模、逆向設(shè)計(jì)、參數(shù)調(diào)試、3D打印、打磨處理、安裝調(diào)試等多項(xiàng)技術(shù)難題?！秉S超說(shuō)，他還跟企業(yè)專(zhuān)家一起編寫(xiě)《3D打印技術(shù)應(yīng)用》教材。推動(dòng)學(xué)校多個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)3D打印技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)了以賽建課、以賽促教。
????近幾年，黃超在競(jìng)賽中收集的各種企業(yè)生產(chǎn)案例和技術(shù)研發(fā)都逐步轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)內(nèi)容。“自己也養(yǎng)成了從被動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)擁抱行業(yè)變革的習(xí)慣，真正成長(zhǎng)為緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型教師?！秉S超說(shuō)。
????助學(xué)生逆襲?? 競(jìng)賽打開(kāi)上升通道
????畢國(guó)強(qiáng)記得，在2015年的春天，一位瘦小的男孩站在他的辦公室門(mén)口，低著頭，半天不說(shuō)話。
????他問(wèn)：有事嗎？小男孩憋了半天，才擠出一句：校長(zhǎng)，我想退賽。這位男孩叫吳偉康，是當(dāng)時(shí)江門(mén)一職數(shù)控競(jìng)賽隊(duì)的隊(duì)員，那段時(shí)間，高強(qiáng)度、高難度、枯燥的備賽訓(xùn)練讓他一度想放棄比賽。
????畢國(guó)強(qiáng)讓他坐下，給他倒了杯水，問(wèn)道：偉康，你想想，如果現(xiàn)在停下來(lái)，10年后的你會(huì)后悔嗎？如果堅(jiān)持下去，10年后的你，會(huì)感謝今天咬牙堅(jiān)持的自己?jiǎn)幔?/p>
????吳偉康聽(tīng)后，點(diǎn)點(diǎn)頭，離開(kāi)了畢國(guó)強(qiáng)的辦公室?！罢f(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我也不知道，他到底能走多遠(yuǎn)，但作為他的老師，我始終相信他。”畢國(guó)強(qiáng)回憶道。
????吳偉康沒(méi)有讓畢國(guó)強(qiáng)失望，在中職時(shí)期成功斬獲省級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。如今的吳偉康，已是一名高校教師，并手握全國(guó)技術(shù)能手、全國(guó)技能大賽冠軍等榮譽(yù)。“如果不是當(dāng)年江門(mén)一職的老師帶我走上技能競(jìng)賽之路，并通過(guò)各種方式扶持我、鼓勵(lì)我，讓我堅(jiān)持下來(lái)，不斷打磨技藝，我不可能完成‘逆襲’，是技能競(jìng)賽改變了我的命運(yùn)?！眳莻タ嫡f(shuō)。
????在江門(mén)一職，像吳偉康一樣，通過(guò)技能競(jìng)賽改變命運(yùn)的學(xué)生還有很多。該校2022屆畢業(yè)生朱暢在校期間獲得省級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。在他看來(lái)，技能競(jìng)賽對(duì)他最直接的影響，就是讓他獲得了免試進(jìn)入深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)?！岸腋?jìng)賽經(jīng)歷也讓我在求職時(shí)更有優(yōu)勢(shì)。在面試過(guò)程中，老師們都非常關(guān)注我的競(jìng)賽經(jīng)歷，因?yàn)檫@些經(jīng)歷能夠證明我的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)?！敝鞎潮硎荆壳八谏钲诼殬I(yè)技術(shù)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)研究院擔(dān)任科研助理，參與智能制造和自動(dòng)化設(shè)備相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)研發(fā)。
????江門(mén)一職2021屆畢業(yè)生盧思成同樣憑借技能競(jìng)賽成績(jī)，入讀深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)?！霸?jīng)的我性子急躁，不愿自己鉆研，但中職時(shí)期漫長(zhǎng)的備賽、多次轉(zhuǎn)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)失利的經(jīng)歷，倒逼我重新思考，在老師的引導(dǎo)下，我自主查資料、自主找解決方案的能力不斷提升?！北R思成說(shuō)。
????前段時(shí)間，由于專(zhuān)業(yè)能力備受認(rèn)可，盧思成有幸作為學(xué)校動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，參與央視播出的深中通道欄目第二季的片頭制作，主要負(fù)責(zé)特效和動(dòng)畫(huà)合成，這也讓他更加堅(jiān)定深耕三維特效領(lǐng)域的決心。
????一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。近年來(lái)，市教育局多措并舉，在全市范圍內(nèi)打造高質(zhì)量的中職教育技能競(jìng)賽人才培養(yǎng)體系，同時(shí)充分發(fā)揮江門(mén)一職示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)全市中職教育技能競(jìng)賽成績(jī)實(shí)現(xiàn)整體提升。在2025—2026年度廣東中職學(xué)生省級(jí)技能競(jìng)賽中，我市共獲63個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，同比穩(wěn)中有升，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)（獲獎(jiǎng)學(xué)生來(lái)自江門(mén)一職和江門(mén)市工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)、三等獎(jiǎng)43項(xiàng)。從全省獲獎(jiǎng)數(shù)量排名看，獲獎(jiǎng)總數(shù)位居全省第6。
