高考百日誓師活動中，高三學子喊出鏗鏘誓言。

課堂上師生積極互動。

江門一中院士大講堂，特邀國家最高科學技術獎獲得者、中國科學院院士、中國工程院院士李德仁作專題講座。

學生參加科創(chuàng)比賽。

改造后的地理園成為學生課間好去處。

江門一中舞蹈隊經(jīng)常參加各級各類比賽。

????在江門，有一所學校的學生喜歡用這樣的詞形容自己的校園：很充實、有深度、有挑戰(zhàn)；青春活力、積極進取、團結友愛；知識的殿堂、才能施展的平臺、綠意盎然的環(huán)境；多元、篤行、大氣；厚重、活力、包容。這些詞來自不同年級、不同班級的學生，表達的卻是相似的感受。

????創(chuàng)辦于1930年的江門一中，走過了近百年的歷程。教學樓旁，清晨有學子對著晨光誦讀；院士大講堂上，學生圍著專家追問時眼里閃著光；晚自習的教室里，老師守到深夜，身邊圍著一圈又一圈提問的學生。

????如果把一所學校比作一個“種子銀行”，那么江門一中所做的，就是珍視每一顆種子的獨特“基因”，提供適宜的土壤、水分和陽光，讓他們長成更好的樣子。

????文/圖 江門日報記者 張翠玲

????A 入庫 每一顆種子都被看見

????對每一屆剛走進江門一中的學生，該校要做的第一件事，就是“看見”他們。

????啟超學院高一（1）班學生王嘉，既熱愛歷史文化，又喜歡舞蹈。她同時加入了學校的燎原社和舞蹈協(xié)會?！凹葷M足了我對歷史文化知識的興趣，又能在熱愛的舞蹈中釋放學習上的壓力?！彼f。此外，她還經(jīng)常跟語文老師探討課內外的文學作品，感覺自己的辯證思維能力得到了大幅提升。

????高一（1）班學生凌若桐，是校辯論隊的一員。她享受在備賽中查閱資料、在賽場上捍衛(wèi)立場的過程。“辯論讓我看見了一個不一樣的自己。學校從不限制我們‘想太多’，反而鼓勵我們把每一個想法辯清楚、講明白。學校辯論隊近年來多次奪得全市冠軍，這讓我對接下來的比賽充滿信心?！彼f。

????高二（3）班學生葉兒，來到江門一中后，住進了集體宿舍，學會了獨立生活；她參加了多元的活動比賽，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力?！拔页蔀榱艘粋€獨立的我，一個對知識有追求的我，更有信心面對緊張的高中生活。”她說。

????有的種子擅長數(shù)理計算，有的種子偏愛藝術表達，有的種子在運動場上發(fā)光，有的種子在實驗室里沉潛。江門一中的任務，就是識別每一顆種子的“基因”，然后為之匹配最合適的生長土壤。

????那么，江門一中如何“看見”每一顆種子？答案是：分類選拔、動態(tài)管理。學校對學生進行持續(xù)的關注與挖掘，讓學生始終處于“被發(fā)現(xiàn)”的狀態(tài)，而不是陷于“一考定終身”的焦慮之中。

????啟超學院高二（1）班學生張馨月描述這種氛圍：“江門一中的包容，不是簡單的‘允許不同’，而是真正的‘欣賞不同’。沒有人因為你的‘小眾’愛好而側目，你反而常常得到老師的一句‘挺好的，去試試’。”

????這種“欣賞不同”的校園文化，正是“種子銀行”得以運轉的前提。

????Ｂ 土壤 三階課程與“導學案”的滋養(yǎng)

????有了種子，還需要好的土壤。沒有肥沃的土壤，再優(yōu)良的種子也難以發(fā)芽。江門一中的課程體系，囊括了“基礎—拓展—拔尖”三個階段。

????基礎課程面向全體學生，夯實學科根基。該校全面推行“金課堂+導學案”模式，堅持“精講精練、先學后教、當堂反饋”的教學原則。這套模式的核心是一份持續(xù)打磨了12年的“導學案”。它不是簡單的習題集，而是涵蓋課前預習、課中探究、課后鞏固、反思提升的完整學習路線圖。每節(jié)課均設置基礎題、進階題、拓展題三個層次，確保學困生“吃得下”、中等生“吃得飽”、尖子生“吃得好”。

????這套“導學案”由教師集體備課編寫，結合學情復盤與課后反思持續(xù)修訂，確保貼合學生實際。課堂教學中，60%的課堂時間交給學生自主探究與討論，教師重點做好引導、組織與答疑工作。同時，通過臨界生輔導，構建薄弱生幫扶機制，組建4—6人異質學習小組，形成互助共進的學習共同體。該校成績常年保持全市第一，去年高考大部分班級特控率超過七成，秘訣就在于“導學案”的分層設計、精準施教。

????拓展課程面向興趣發(fā)展，涵蓋社團、講座、活動。高一（4）班學生王正熙，入校時和很多新生一樣，認為高中生活就是“上課—做題—考試”。一年后，他的想法變了。他參加了校園文化藝術節(jié)，在班級歷史舞臺劇中出演主角；他聽了清華大學教授帶來的前沿化學理論講解；他跟著同學們一起做研究性學習?！敖T一中讓我從一個‘只會學習’的人，變成了一個‘會學習、會生活、會思考’的人?！痹撔Ｃ繉W期都會邀請院士來校開設院士大講堂，分享前沿科學動態(tài)；邀請作家講述著書歷程，還有舉辦心理健康、學習方法指引等各類講座。張馨月還記得，院士大講堂結束后，同學們在走廊繼續(xù)討論“剛才那個公式怎么推的”“他們當年怎么堅持下來的”——那種追求真理、求知欲旺盛的氛圍讓她印象深刻。

????拔尖課程助力特長突破，聚焦競賽培優(yōu)。該校選拔有興趣的同學參加競賽興趣小組，安排專門的老師進行指導。啟超學院高二（1）班學生岑俊毅說：“正是因為學校為我提供了這些有價值的資源和學習平臺，才能讓我取得這么好的成績?！?025年，岑俊毅獲全國中學生數(shù)學聯(lián)賽（廣東賽區(qū)）一等獎，這是江門地區(qū)十余年來的最好成績。近年來，該校在五大學科競賽中碩果累累，獲省級以上獎項超百項，獲獎人數(shù)領跑全市；科創(chuàng)類競賽，省級以上獎項年均達30余項。

????此外，該校注重科研與實踐深度聯(lián)動，全面開放五大學科探究實驗室、科創(chuàng)工坊等平臺，推行項目式學習。同時，該校擬在高三年級開展強基計劃專項培優(yōu)，精準對接清北及“雙一流”高校強基專業(yè)。

????C??澆灌 AI賦能與精準干預

????有了土壤，還需要科學澆灌。澆灌少了，種子干渴；澆灌多了，種子澇死。好的澆灌，是精準的。江門一中的教學有一大特色：數(shù)據(jù)驅動、精準干預。

????該校為每位創(chuàng)新班的學生建立動態(tài)檔案，細化到“小題得分率”。以數(shù)學這門學科為例，如果某學生的數(shù)學導數(shù)題得分率長期低于80%，系統(tǒng)會自動預警，導師介入干預，區(qū)分知識型、技能型和策略型錯誤三個類別，精準引導學生糾錯、提升或調適。

????在課堂層面，崔永君老師的數(shù)學課是AI賦能的典型案例。在講解“橢圓中三角形面積最值”這一難點時，他以AI動態(tài)演示為核心，引入橢圓跑道運動員運動這一真實情境，同時融合坐標法、參數(shù)方程、仿射變換等多維解法，引導學生分組自主探究面積轉化策略。AI讓抽象的動態(tài)極值問題變得直觀可見，有效降低學生的認知負荷。

????高一（1）班學生馬黎博說：“老師們給予我們持續(xù)的關注與督促，加上有很多科技輔助下的個性化學習，讓我們每一個人都能清楚看到自己的問題在哪里，讓我相較于之前變得更加自律，對學習變得更有熱情，從而更好地管理自己，行為習慣更好，學習計劃更科學了。”

????D??守護

????雙導師制與生活配套

????種子要健康成長，離不開精心守護。守護，既包括心理上的陪伴，也包括生活上的保障。

????在江門一中，每位學生都有兩位導師。一位是學業(yè)導師，負責學科提升與答疑解惑；一位是成長導師，負責心理疏導與生涯規(guī)劃。

????施敏儀級長這樣描述導師制的定位：“針對高一階段的學生，我們采取的是‘隱形關注，精準介入’的談話策略?？紤]到高中學業(yè)節(jié)奏快，為了不額外占用學生寶貴的自習時間，我們摒棄了形式化的固定談話制度，而是將溝通融入日常——在課堂觀察和作業(yè)批改中捕捉問題，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭便及時介入。在內容上，我們堅持解惑與育人并重，既解決學業(yè)上的難題，更注重心理疏導與激勵教育，做學生成長路上的引路人?！?/p>

????啟超學院高一（2）班學生吳啟誠這樣描述他的感受：“在課堂上，老師們幽默風趣，授課通俗易懂；晚修時，值班老師會對好問的同學一一答疑；在察覺到同學的異常情況時，老師們會情緒穩(wěn)定地進行安撫。老師們的支持與鼓勵讓同學們找到自信，感受到學習的樂趣?！?/p>

????葉兒則用一個場景來形容這種師生關系：“夏天的室外很熱，但每個晚修，都有老師在課室走廊守著我們到深夜。一位老師身邊，有時會圍上一圈又一圈學生。這種雙向奔赴的堅守，就是江門一中的特色?！?/p>

????除了心理上的守護，生活上的保障同樣重要。江門一中在校園設施方面將有多項升級。宿舍方面，今年暑假將啟動新學生宿舍大樓的建設，同時對現(xiàn)有6棟宿舍樓進行全面升級改造，屆時將為學生提供更舒適的住宿環(huán)境。

????食堂方面，新學期將轉為自主經(jīng)營，并全面升級改造。在確保飯菜新鮮安全、保留原有特色菜的基礎上，進一步豐富菜品種類，提升供餐品質與服務水平。

????親子互動的“親情閣”也將迎來升級改造。在校友會及社會熱心人士的支持下，室內及北側室外區(qū)域將翻新改造。另外，東側室外區(qū)域還將增加綠意盎然、溫馨舒適的親子互動場所。升級改造工程將于今年暑期完工投入使用。

????育人環(huán)境方面，該校正持續(xù)推進綠美校園建設。地理園已完成升級改造，鋪裝一新，空間舒適，成為集教學、休憩于一體的校園新景觀。獻章園、孔子園也將啟動升級，籃球場、足球場等同步修繕。同時，圍欄將種上攀藤植物，校內增種應季花卉，讓校園處處見綠、步步有景，進一步優(yōu)化育人空間。

????E 光合作用

????社團與活動的陽光

????種子不僅要扎根土壤，還要接受陽光。光合作用好，養(yǎng)分轉化才快，能量積聚才多。在江門一中，社團和活動就是讓學生發(fā)生光合作用的陽光。

????該校擁有各種各樣的社團，為學生們組織了豐富多彩的社團活動。球類社團會定期舉辦“班超”，增加班級凝聚力；文化類社團以活動為載體，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；科技類社團則鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造，“雙通道推帶式人臉識別家用分藥大師”“可遠程監(jiān)測的控量冗余式公共廁所紙盒系統(tǒng)”等發(fā)明屢獲國家級獎項。

????近年來，該校突出“規(guī)范”“精品”“融合”三個關鍵詞，重新修訂了《社團管理辦法》，穩(wěn)步推進社團整合優(yōu)化，合并或升級了一批活力不足、功能相近的社團，集中資源打造了創(chuàng)客社、融媒體中心等品牌社團。年均開設校本社團課程36節(jié)，打造“自選式”成長服務，并聯(lián)動學科組開展模擬政協(xié)、模擬聯(lián)合國等活動，實現(xiàn)學科學習與社團活動深度融合。

????融媒體中心是光合作用的成功案例。學生團隊從日常校園新聞采編起步，一路闖至全國總決賽，斬獲第二十六屆全國學生數(shù)字素養(yǎng)提升活動微電影項目最高榮譽“創(chuàng)新之星”，成為江門市唯一“摘星”的隊伍。

????除了社團活動，該校全年文藝科體活動“不斷線”：“紅五月”匯演、“326”慈善晚會、元旦文藝晚會、科技節(jié)、校超聯(lián)賽……王嘉認為，“紅五月”匯演、“326”慈善晚會和元旦文藝晚會等活動激勵所有人不斷開發(fā)自己未知領域的藝術潛能，同時也提升了班級的凝聚力。

????啟超學院高二（1）班學生黃浩榮說：“在過去這一年中，我認為學校給我?guī)淼淖畲蟾淖兪菐椭议_闊了眼界，豐富了課余生活。以前，我一直以為高中生活就是枯燥的學習與刷題，但在江門一中，我們課余時間能夠參加各種社團活動，以及元旦文藝晚會、科技節(jié)等活動，不僅幫助我放松了身心、增長了見識，更讓我變得更加自信，各方面能力也得到了鍛煉?！薄斑@里的‘多元’不是口號，而是讓每位學生的才華都有安放之處的真實舞臺；‘篤行’是圖書館里只能聽見翻書聲的踏實學風，是我們成績穩(wěn)步提升的底氣；‘大氣’則是通過院士大講堂和各項校際比賽、各類活動，賦予我們抬頭看世界的胸懷與格局?！备叨?）班學生黎健章說。

????這種“向上姿態(tài)”，正是光合作用的結果。陽光照進校園，種子才能將養(yǎng)分轉化為生長的能量，長得蓬勃而茁壯。