????立德樹人是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，小學(xué)道德與法治課堂作為德育主陣地，但傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式往往難以觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，無法將道德理念轉(zhuǎn)化為自覺行為。體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為主體，依托節(jié)日開展禮儀實(shí)踐、手工創(chuàng)作、志愿服務(wù)、親子實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，在真實(shí)場景中接受文化熏陶，實(shí)現(xiàn)知行合一，提升小學(xué)傳統(tǒng)文化德育的實(shí)效性。
????傳統(tǒng)節(jié)日歷經(jīng)千年傳承，每一個(gè)節(jié)日都承載著獨(dú)特的文化內(nèi)涵。將傳統(tǒng)節(jié)日融入思政體驗(yàn)式教學(xué)，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打破思政課堂沉悶氛圍，又能拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，為學(xué)生健康成長筑牢精神根基。
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????實(shí)踐探索
????讓節(jié)日文化“活”在課堂上
????春節(jié)假期是家校協(xié)同開展德育的最佳時(shí)期，思政教師根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)布置分層體驗(yàn)任務(wù)。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)新春拜年禮儀、餐桌禮儀，在走親訪友中養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣；中年級學(xué)生主動(dòng)參與大掃除、貼春聯(lián)、置辦年貨等家務(wù)勞動(dòng)，體會勞動(dòng)艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)；高年級學(xué)生傾聽長輩講述家風(fēng)故事，書寫新年心愿與家風(fēng)家訓(xùn)，學(xué)會自省自律。
????元宵節(jié)以團(tuán)圓為主題，適合開展分層體驗(yàn)教學(xué)。低年級以趣味實(shí)踐活動(dòng)為主，課堂上組織學(xué)生制作花燈、搓湯圓，小組合作完成制作，在活動(dòng)中培養(yǎng)集體協(xié)作意識。學(xué)校還可以舉辦校園猜燈謎活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味游戲中感受傳統(tǒng)文化。
????端午節(jié)是紀(jì)念愛國詩人屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，是開展愛國主義思政教育的最佳契機(jī)。思政課堂開展“端午憶先賢，童心懷家國”主題班會，講述屈原愛國憂民，堅(jiān)守氣節(jié)的歷史故事，對比古今愛國人物事跡，讓學(xué)生深刻理解愛國的真正含義。同時(shí)邀請家長志愿者走進(jìn)校園，開展包粽子、制作艾草香囊、繪制端午彩蛋、手工制作龍舟模型等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握傳統(tǒng)民俗技藝。
????重陽節(jié)是弘揚(yáng)敬老美德的重要節(jié)日，學(xué)校推行課堂教育、校園活動(dòng)、社會實(shí)踐、家庭行動(dòng)四維體驗(yàn)德育。課堂上，思政教師講述敬老故事，講解重陽節(jié)習(xí)俗，讓學(xué)生明白敬老愛老是傳統(tǒng)美德。
????中秋節(jié)象征月圓人圓、家國同心，是培養(yǎng)學(xué)生感恩的良好契機(jī)。學(xué)校開展制月餅、繪圓月、誦詩詞等體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生分工協(xié)作制作月餅，誦讀中秋經(jīng)典詩詞，感受傳統(tǒng)民俗文化魅力。針對留守兒童開展暖心交流活動(dòng)，疏導(dǎo)思念情緒，引導(dǎo)學(xué)生體諒父母辛苦，學(xué)會獨(dú)立自強(qiáng)，將愛家之情逐步升華為感恩之情。
????優(yōu)化策略
????讓體驗(yàn)式德育走深走實(shí)
????深挖文化內(nèi)涵，摒棄形式化活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)立足德育目標(biāo)，精準(zhǔn)挖掘傳統(tǒng)節(jié)日背后的精神內(nèi)核，精簡繁雜儀式，多設(shè)置學(xué)生自主參與、自主感悟的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓節(jié)日活動(dòng)回歸育人本質(zhì)。
????凝聚家校合力，構(gòu)建協(xié)同育人格局。學(xué)校通過家長會、班級群向家長宣傳傳統(tǒng)文化德育的重要意義，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，明確家庭實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)家長主動(dòng)陪伴孩子參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。
????強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升文化育人能力。學(xué)校定期組織思政教師參加傳統(tǒng)文化培訓(xùn)、德育教研交流活動(dòng)，豐富教師文化知識儲備，提升教師活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂引導(dǎo)、實(shí)踐組織能力。
????整合本土資源，因地制宜開展教學(xué)。城鄉(xiāng)學(xué)校立足自身實(shí)際，靈活開展體驗(yàn)活動(dòng)。鄉(xiāng)村學(xué)校依托鄉(xiāng)村民俗、敬老院、新時(shí)代文明實(shí)踐站開展低成本實(shí)踐活動(dòng)；城區(qū)學(xué)校聯(lián)動(dòng)社區(qū)、文化館建立德育實(shí)踐基地，豐富體驗(yàn)教學(xué)形式。
????中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是滋養(yǎng)小學(xué)生品德成長的精神沃土。在今后的小學(xué)思政教學(xué)中，教育工作者要持續(xù)深耕傳統(tǒng)節(jié)日文化資源，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根校園、浸潤童心，讓每一位小學(xué)生都能傳承中華文脈，成長為品德端正、心懷家國、向善向美的新時(shí)代少年。
