????人工智能技術(shù)的發(fā)展，為小學班主任開展家校共育拓寬了教學思路。文章以豆包、國家中小學智慧教育平臺等智能應(yīng)用為例，提出人工智能助力家校共育的創(chuàng)新實踐策略，旨在彌補農(nóng)村小學教育質(zhì)量短板，家校攜手共同呵護學生個性化成長。

????江門市新會區(qū)大澤鎮(zhèn)沙沖小學 張亦好

????革新教育理念

????筑牢共育基礎(chǔ)

????農(nóng)村小學的家長文化程度普遍不高，且大部分都外出務(wù)工，學生多由祖輩照顧，容易出現(xiàn)教育理念的代差與斷層，導(dǎo)致雙方無法有效合作，甚至無法形成互信基礎(chǔ)。針對這一問題，教師可運用AI的擬人化情感與圖文生成優(yōu)勢，選擇班級內(nèi)學習、生活、人際交往及親子互動等不同層面的典型案例，輸入指令生成通俗化的教育理論講解與分析，經(jīng)篩選后供家長共同學習。家長可隨時瀏覽，并針對孩子典型行為出謀劃策，既活躍家校溝通氛圍，也在日積月累的交流中夯實信任基礎(chǔ)。

????創(chuàng)新育人方法

????提升家校共育質(zhì)效

????傳統(tǒng)家校溝通多依賴微信群和電話，存在信息傳遞不及時、溝通內(nèi)容單一、家長接收困難等問題。AI可通過語音播報、智能回復(fù)、個性化溝通文案生成等功能，優(yōu)化家校溝通模式，提升溝通效率與效果。

????例如，班主任可借助騰訊智影等AI語音工具，將家校通知、作業(yè)要求、教育建議等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為方言語音，解決了部分家長“看不懂、看不清”的難題。又如，家校日常溝通中常出現(xiàn)大量高頻問題，班主任逐一回復(fù)耗時耗力，可利用AI軟件生成高頻問題回復(fù)模板，設(shè)置關(guān)鍵詞自動回復(fù)功能。當家長發(fā)送“請假”關(guān)鍵詞時，系統(tǒng)自動回復(fù)請假流程與所需材料。讓班主任在繁忙的工作中有更多的時間投入教學，教育與教學兩項工作更加得心應(yīng)手。

????同時，國家中小學智慧教育平臺豐富的家庭教育資源也帶來便利。教師可定期從平臺篩選適合農(nóng)村家庭的課程，幫助家長掌握基本的教育方法，讓家庭教育從“無力管”轉(zhuǎn)向“會管教”。以平臺學習數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合日常觀察記錄，構(gòu)建學生動態(tài)成長檔案。對學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、習慣養(yǎng)成、心理狀態(tài)進行梳理分析，形成簡潔明了的個性化成長周報，定向發(fā)送給家長，讓家長清晰了解孩子進步點與待改進之處，使教育工作有明確導(dǎo)向。

????依托AI資源

????豐富家校共育活動

????農(nóng)村小學的家校共育活動形式多以家長會、家訪為主，難以激發(fā)家長與學生的參與熱情。教師可結(jié)合農(nóng)村文化與學生特點，AI賦能生成文化活動素材，傳承地域文化特色，豐富活動形式，提升活動效果。

????通過系列活動，學生不僅更了解家鄉(xiāng)文化，也加深了家長與孩子的溝通，既傳承了新會地域文化，又讓家校共育融入文化傳承的內(nèi)涵，提升了家校共育的文化價值。

????綜上所述，人工智能為小學班主任開展家校共育拓寬了教學思路與實踐路徑，既推動了教育公平，也彌補了農(nóng)村小學學生缺乏監(jiān)管的問題。當前人工智能技術(shù)仍在快速發(fā)展中，教師應(yīng)當積極提升自身信息素養(yǎng)，推動人工智能在農(nóng)村教育中的有效落實，為農(nóng)村小學生全面成長提供更優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。