????《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《廣東省培育高素質(zhì)專業(yè)化教育人才“筑夢(mèng)工程”實(shí)施方案的通知》等文件的印發(fā)，為小學(xué)語文教與研指明了發(fā)展方向。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育核心課程，直接影響學(xué)生語言運(yùn)用、邏輯思維與價(jià)值觀念塑造。響應(yīng)教育政策與新課改號(hào)召，筆者立足一線教學(xué)，圍繞小學(xué)語文教學(xué)改革開展實(shí)踐探索，積極創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展需求。

????江門市新會(huì)華僑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳麗寧

????教學(xué)理念更新

????從知識(shí)傳授到全面育人

????傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)以講授法為主，教師機(jī)械傳授課本知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收，缺乏主動(dòng)思考。這種模式雖能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，卻忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展、思維訓(xùn)練與情感價(jià)值觀培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐探索，筆者樹立全面育人的教學(xué)理念，明確語文兼具基礎(chǔ)性與人文性，既要提升學(xué)生語言、思維、審美與文化修養(yǎng)，更要落實(shí)品德培養(yǎng)，助力學(xué)生綜合發(fā)展。

????教學(xué)中兼顧學(xué)生個(gè)性化差異，通過課堂觀察、作業(yè)反饋、一對(duì)一溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。對(duì)閱讀能力強(qiáng)、熱愛文學(xué)的學(xué)生，推薦經(jīng)典名著拓展閱讀；對(duì)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，從興趣入手，選用趣味閱讀資料，逐步提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)推動(dòng)學(xué)科融合，將語文與歷史、地理、美術(shù)、音樂等學(xué)科結(jié)合，如講解自然景觀時(shí)，聯(lián)動(dòng)地理知識(shí)講解地貌成因，搭配繪畫、音樂賞析豐富學(xué)生體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)視野。此外，依托小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，在“傳統(tǒng)文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主選題、調(diào)研分享，既加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，也鍛煉自主學(xué)習(xí)與溝通協(xié)作能力。

????教學(xué)方法創(chuàng)新

????多樣化手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

????為打破傳統(tǒng)課堂局限，筆者積極創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元教學(xué)模式提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

????巧用情境教學(xué)法，依托多媒體搭建與課文契合的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，通過課件展示荷花池實(shí)景、搭配背景音樂，營造生動(dòng)的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感知課文內(nèi)容，主動(dòng)理解文本語言、開展句式仿寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

????落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)法，綜合學(xué)生能力、性格等因素合理分組，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)《落花生》時(shí)，組織小組朗讀、討論花生品質(zhì)與人生價(jià)值，由小組代表分享觀點(diǎn)。在合作探究中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽與尊重，既深化了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

????推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，借助多媒體課件、電子白板、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放錢塘江大潮視頻，讓學(xué)生直觀感受大潮氣勢(shì)，加深對(duì)文本的理解；利用電子白板開展?jié)h字書寫教學(xué)、互動(dòng)識(shí)字游戲，提升識(shí)字教學(xué)趣味性；通過學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳拓展閱讀、學(xué)習(xí)微課，滿足學(xué)生課余個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

????提升育人實(shí)效

????聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)

????教學(xué)改革始終以提升學(xué)科育人實(shí)效為目標(biāo)，聚焦學(xué)生語文核心素養(yǎng)，從多方面助力學(xué)生全面成長。

????提升語言素養(yǎng)，緊抓閱讀、寫作、口語交際三大核心。引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)精讀與課外閱讀，積累好詞佳句、掌握閱讀方法；通過日記、讀后感、命題作文等形式，強(qiáng)化寫作全過程指導(dǎo)；依托情境表演、口語交際活動(dòng)，鍛煉學(xué)生表達(dá)與溝通能力。

????培養(yǎng)思維能力，借助圖片、視頻、角色扮演培養(yǎng)形象思維；通過梳理課文結(jié)構(gòu)、分析邏輯關(guān)系，提升邏輯思維；營造開放課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新、改編故事，激發(fā)創(chuàng)新思維。

????塑造審美情趣，挖掘課文美學(xué)資源，在詩詞教學(xué)中感受韻律美、意境美，在文本閱讀中體悟人物美好品質(zhì)；開展書法、朗誦、手抄報(bào)比賽等語文活動(dòng)，讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，提升審美素養(yǎng)。

????培育文化自信，深挖教材中的傳統(tǒng)文化元素，講解傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典詩文，開展傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)日主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，傳承文化精髓，樹立文化自信。

????回顧教學(xué)改革探索歷程，筆者深刻認(rèn)識(shí)到理念更新、方法創(chuàng)新、育人提質(zhì)對(duì)學(xué)生成長的重要意義。今后，將持續(xù)學(xué)習(xí)教育理論，提升專業(yè)素養(yǎng)，緊跟教育發(fā)展步伐，深耕小學(xué)語文教學(xué)改革，不斷探索高效教學(xué)模式。堅(jiān)守教育初心，砥礪前行，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量。