鶴山三中打造醒獅、書法、科創(chuàng)、合唱等10多項(xiàng)第二課堂活動(dòng)。

鶴山三中創(chuàng)新開展校園廚神大賽，學(xué)生比拼廚藝，感受勞動(dòng)樂趣、珍惜勞動(dòng)成果。

學(xué)校定期舉辦師生籃球賽，搭建師生同臺(tái)競(jìng)技、交流互動(dòng)的平臺(tái)，拉近師生距離、凝聚團(tuán)隊(duì)向心力。

鶴山三中校園環(huán)境升級(jí)，育人氛圍濃厚。

????作為廣東省首個(gè)全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣，近年來(lái)，鶴山市以“百千萬(wàn)工程”城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展為抓手，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、破解鄉(xiāng)村教育短板，通過全域資源統(tǒng)籌、集團(tuán)化辦學(xué)賦能、軟硬件同步提質(zhì)、家校社協(xié)同育人等一系列改革舉措，持續(xù)縮小城鄉(xiāng)、校際教育差距，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正下沉鄉(xiāng)土、惠及于民。

????坐落于宅梧鎮(zhèn)的鶴山市第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“鶴山三中”），傳承百年梧岡書院文脈，扎根革命老區(qū)鄉(xiāng)土，在七十余載辦學(xué)長(zhǎng)河中，歷經(jīng)數(shù)次整合迭代，從一所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，逐步蝶變?yōu)辁Q山乃至江門地區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的鄉(xiāng)村樣板。

????鶴山三中校長(zhǎng)姚忠余表示：“鄉(xiāng)村教育最大的難題，從來(lái)不是孩子不行、教師不行，而是容易被固有困境困住信心。我們始終堅(jiān)信，山區(qū)的師生一樣有潛力、有韌勁，只要用心耕耘、精準(zhǔn)發(fā)力，野百合也會(huì)迎來(lái)春天?！?/p>

????該校堅(jiān)守“立德樹人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以人文治校、以愛心育人、以硬件賦能、以協(xié)同聚力，走出了一條兼具溫度、深度與厚度的鄉(xiāng)村育人新路徑。

????2025年該校考入普通高中人數(shù)穩(wěn)步提升，體藝特長(zhǎng)生培養(yǎng)成果突出，師生累計(jì)斬獲省級(jí)、地市級(jí)、鶴山市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)超280人次，辦學(xué)成果豐碩亮眼。該校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生不斷成長(zhǎng)，成為鶴山市推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的生動(dòng)縮影與鮮活實(shí)踐。

?? 文/諶磊 鄧少軍?? 圖/學(xué)校提供

????文脈賡續(xù)守初心

????百年書院煥新生

????鶴山三中的辦學(xué)根脈可追溯至清道光十七年（1837年）的梧岡書院，文脈綿延至今，浸潤(rùn)校園一草一木。1947年，鶴山縣立第三中學(xué)在靖村李氏宗祠創(chuàng)辦，開啟現(xiàn)代辦學(xué)征程。歷經(jīng)2007年與宅梧中學(xué)，2010年與雙合中學(xué)、合成中學(xué)的兩次整合，四校資源融會(huì)貫通，鑄就學(xué)校如今底蘊(yùn)深厚、兼容并蓄的辦學(xué)格局。

????作為江門市一級(jí)學(xué)校、鶴山市直屬中學(xué)，該校秉承“厚德立身，博學(xué)致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，深耕“紅色、金色、藍(lán)色”三色特色教育，以紅色鑄魂、金色潤(rùn)德、藍(lán)色啟智，構(gòu)建“五育并舉”的育人體系。

????優(yōu)質(zhì)的教育硬件是鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的硬核支撐。“近年來(lái)，在鶴山市委、市政府和市教育局，以及宅梧、雙合兩鎮(zhèn)黨委政府的鼎力支持下，學(xué)校投入不斷加大，實(shí)現(xiàn)軟硬件全方位提質(zhì)升級(jí)，讓鄉(xiāng)村孩子在‘家門口’就能享受優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化教育資源?！币χ矣嗾f。

????校園環(huán)境迭代升級(jí)，育人氛圍煥然一新。該校投入340余萬(wàn)元建成標(biāo)準(zhǔn)化游泳池及附屬工程，投入300余萬(wàn)元打造高品質(zhì)校園文化廣場(chǎng)，全面優(yōu)化校園景觀布局。持續(xù)推進(jìn)校園凈化、綠化、美化工程，規(guī)范教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活功能分區(qū)，翻新教學(xué)樓外墻，改造校園危墻，升級(jí)宿舍設(shè)施，加裝防盜網(wǎng)，翻新衛(wèi)生間門窗與隔斷，全方位消除安全隱患，為師生打造安全、舒適、雅致的育人環(huán)境。

????目前，該校占地面積45935平方米，建筑面積30844平方米，綠化面積11821平方米，配備300米塑膠跑道田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、7個(gè)籃球場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地總面積達(dá)17075平方米。實(shí)現(xiàn)800兆高速校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，100%的教室、宿舍配備空調(diào)，所有教室及功能室均搭建多媒體教學(xué)平臺(tái)，教師人手配備辦公計(jì)算機(jī)。理化生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、圖書館、心理輔導(dǎo)室、音美舞蹈室等功能場(chǎng)室一應(yīng)俱全，常規(guī)教學(xué)儀器達(dá)到?、耦惻鋫錁?biāo)準(zhǔn)，圖書館藏書51720冊(cè)、生均38冊(cè)，全方位滿足現(xiàn)代化教學(xué)與學(xué)生多元化成長(zhǎng)需求。

????“針對(duì)學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通難題，我們積極對(duì)接交通運(yùn)輸部門，開通定制公交服務(wù)、設(shè)立校園公交臨停站，解決學(xué)生往返出行問題?！币χ矣嗾f。

????該?，F(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1319人，在崗教職工94人，其中高級(jí)教師16人、一級(jí)教師29人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展筑牢根基。近年來(lái)，學(xué)校斬獲“廣東省綠色學(xué)?！薄敖T市義務(wù)教育階段協(xié)同教育質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”“鶴山市先進(jìn)基層黨組織”等30余項(xiàng)榮譽(yù)，成為鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效的生動(dòng)范本。

????暖心強(qiáng)師聚匠心 人性化管理筑牢育人根基

????“教育的溫度，始于善待教師?！币χ矣嗌钪l(xiāng)村學(xué)校師資留引難題，他從服務(wù)者的角度出發(fā)，摒棄刻板固化的教師隊(duì)伍管理模式。

????在姚忠余看來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是人的發(fā)展：“鄉(xiāng)村教育留不住人，核心是留不住心。管理不是約束，而是服務(wù)，我們要做的就是消解教師的后顧之憂，給平臺(tái)、給尊重、給希望，讓教師在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也能有獲得感、幸福感、安全感和職業(yè)尊嚴(yán)感。”鶴山三中以柔性化、人性化、專業(yè)化的管理舉措，解教師之憂、賦教師之能、成教師之志，讓偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師留得住、教得好、有成長(zhǎng)。

????“我始終認(rèn)為，只有在日常管理中充分尊重教師個(gè)性與需求，激發(fā)教師自主責(zé)任意識(shí)，才能讓教師更好地投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)。”姚忠余表示。在日常管理中，該校科學(xué)統(tǒng)籌工作任務(wù)，杜絕過度加壓，讓教師平衡工作與生活。豐富教師課余生活，定期開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、環(huán)湖樂跑、學(xué)科興趣沙龍等活動(dòng)。今年以來(lái)，定期舉辦師生籃球賽，搭建師生同臺(tái)競(jìng)技、交流互動(dòng)的平臺(tái)，拉近師生距離、凝聚團(tuán)隊(duì)向心力；創(chuàng)新開展校園廚神大賽，讓學(xué)生在教師的參與和指導(dǎo)下比拼廚藝，感受勞動(dòng)樂趣、珍惜勞動(dòng)成果。

????與此同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)守溫情育人、暖心治校的初心，將儀式感融入日常，每年教師節(jié)固定組織全體師生拍攝“全家福”，讓每一位教職工、每一名學(xué)生都增強(qiáng)歸屬感、榮譽(yù)感。

????“通過一系列暖心活動(dòng)，讓教師在忙碌教學(xué)之余舒緩身心，營(yíng)造寬松和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園氛圍?！币χ矣嗾f。

????在專業(yè)成長(zhǎng)上，學(xué)校搭建全方位賦能平臺(tái)，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)、走出去”雙向發(fā)力。常態(tài)化邀請(qǐng)鶴山一中、鶴華中學(xué)等名校骨干教師、學(xué)科教研員到校開展示范課、專題講座、備考指導(dǎo)，分批組織全體教師赴珠海、深圳、南京等地參加高級(jí)研修培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)全覆蓋。完善《鶴山三中教師評(píng)先評(píng)優(yōu)制度》《班級(jí)管理浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，堅(jiān)持“獎(jiǎng)優(yōu)不罰劣”，樹立“吃苦者吃香、有為者有位”的鮮明導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)“梧岡先生”宣傳專欄，表彰優(yōu)秀師德標(biāo)兵，讓教師的付出被看見、能力被認(rèn)可。

????此外，學(xué)校聚焦教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，精準(zhǔn)對(duì)接職稱晉升、課題研究、論文撰寫等核心需求，全程提供指導(dǎo)幫扶，助力教師深耕教研、精進(jìn)業(yè)務(wù)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)躍升?！拔覀儓?jiān)持以事業(yè)留人、情感留人、愿景留人，正視教師流動(dòng)常態(tài)，尊重每一位教師的選擇，更盡全力成就每一位教師。”姚忠余表示，學(xué)校始終引導(dǎo)全體教師樹立“態(tài)度贏尊重、業(yè)績(jī)換尊嚴(yán)”的職業(yè)信念，破除“躺平”心態(tài)、走出舒適區(qū)，以正向激勵(lì)和成長(zhǎng)賦能，打造一支有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有能力、有溫度的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。

????深耕細(xì)護(hù)伴成長(zhǎng) 全維度關(guān)愛賦能學(xué)生成才

????教育，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！皩?duì)于鶴山三中而言，更是承載著山區(qū)孩子的夢(mèng)想與未來(lái)。”姚忠余深知肩上的職責(zé)與使命所在，在他看來(lái)，每一名三中學(xué)子都有向陽(yáng)生長(zhǎng)的潛力。

????近年來(lái)，針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生務(wù)工子弟多、行為習(xí)慣有待規(guī)范、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、視野相對(duì)受限等現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，該校堅(jiān)決摒棄唯分?jǐn)?shù)論，堅(jiān)持因材施教、全員育人。

????“城鄉(xiāng)生源的差距，不在智商，而在環(huán)境、習(xí)慣和眼界?！币χ矣啾硎?，該校堅(jiān)持不比起步、比進(jìn)步，人人有希望、人人能成才的理念，多維度發(fā)力，守護(hù)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)之路，讓他們都能在原有基礎(chǔ)上突破自我、收獲成長(zhǎng)。

????堅(jiān)持身心健康優(yōu)先發(fā)展，筑牢學(xué)生成長(zhǎng)基石。常態(tài)化開設(shè)心理健康課程、提供“一對(duì)一”心理咨詢服務(wù)，依托校園廣播站每日推送心理健康知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、校園正能量?jī)?nèi)容，潤(rùn)物無(wú)聲滋養(yǎng)學(xué)生心靈。開設(shè)每周“校長(zhǎng)講堂”，校長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面交流，分享人生智慧、傳遞正向價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。嚴(yán)格落實(shí)每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)，開設(shè)籃球、田徑、詠春操等多個(gè)體育項(xiàng)目，保障學(xué)生掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，常態(tài)化開展勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，錘煉學(xué)生品格、磨礪學(xué)生意志。

????在學(xué)業(yè)培育上，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，激活學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。推行“送喜報(bào)”制度，將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、優(yōu)異成績(jī)公示表彰、送至村居，讓學(xué)生收獲成就感、讓家長(zhǎng)收獲榮譽(yù)感。創(chuàng)新開展“梧岡少年”多維評(píng)定活動(dòng)，從品德、學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、特長(zhǎng)發(fā)展等多維度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，借助校園電子屏常態(tài)化展播優(yōu)秀學(xué)生事跡，樹立榜樣、激勵(lì)后進(jìn)。深耕課堂改革，推行“學(xué)科要素教學(xué)法”，以提問式、出題式分層教學(xué)，因材施教、精準(zhǔn)施教，讓不同層次學(xué)生都能學(xué)有所獲、穩(wěn)步成長(zhǎng)。

????立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，深耕三色特色教育、拓寬學(xué)生成長(zhǎng)邊界。以紅色教育賡續(xù)家國(guó)情懷，組織學(xué)生瞻仰革命紀(jì)念碑、走訪廣東人民抗日解放軍司令部舊址，開展紅色歌曲合唱、紅色故事宣講等活動(dòng)，厚植學(xué)生愛國(guó)精神；以金色教育涵養(yǎng)感恩品格，通過敬老、學(xué)雷鋒、感恩勵(lì)志等主題活動(dòng)，培育學(xué)生向善向美初心；以藍(lán)色教育點(diǎn)亮未來(lái)希望，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，開展高校研學(xué)、企業(yè)走訪等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生明晰成長(zhǎng)方向。

????“我們還打造醒獅、書法、科創(chuàng)、合唱等10多項(xiàng)第二課堂活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都能找到自己的興趣愛好和閃光點(diǎn)，賦能全面發(fā)展?！币χ矣嗾f。

????家校社協(xié)同聚合力 同心共育守護(hù)成長(zhǎng)未來(lái)

????針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)重視程度不足、溝通配合不暢、家庭教育缺失等難題，鶴山三中創(chuàng)新家校社協(xié)同模式，摸索出“訪、邀、解、聯(lián)、育”五字工作法，打破家校壁壘，以全方位、常態(tài)化的聯(lián)動(dòng)舉措，凝聚育人合力，構(gòu)建起全員、全程、全方位的家校社協(xié)同育人新格局。

????“鄉(xiāng)村教育最難的是凝心聚力，家長(zhǎng)難溝通、不配合，教育就容易單打獨(dú)斗?！币χ矣嗵寡裕倚Ｉ绻灿暮诵氖切湃?，學(xué)校主動(dòng)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，用真心換真心、用實(shí)干贏信任，把學(xué)校的教育理念、育人溫度傳遞給每一個(gè)家庭。

????深耕溝通走訪，拉近家校距離。該校堅(jiān)持全員家訪、常態(tài)化電訪，實(shí)現(xiàn)每學(xué)年學(xué)生家訪全覆蓋，針對(duì)特殊家庭、特殊學(xué)生建立專項(xiàng)臺(tái)賬，開展“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶、上門家訪，深入了解學(xué)生家庭情況與成長(zhǎng)困惑，耐心普及家庭教育知識(shí)，傾聽家長(zhǎng)訴求、解答教育疑惑。常態(tài)化推送校園動(dòng)態(tài)、育人故事、教育方法，通過“三中快訊”“梧岡少年”等宣傳載體，講好校園教育故事，讓家長(zhǎng)全方位了解學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)成果與學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴。

????開放校園辦學(xué)，凝聚育人共識(shí)。該校秉持“開門辦學(xué)、透明辦學(xué)”理念，常態(tài)化邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、家委會(huì)成員入校觀摩，參與校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、師生共餐、課堂聽課等校園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)沉浸式體驗(yàn)校園生活、監(jiān)督辦學(xué)全過程。成立“家長(zhǎng)學(xué)?！保B(tài)化舉辦家庭教育講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒方法，破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)“不會(huì)教、不懂育”的難題。依托學(xué)校微信公眾號(hào)開設(shè)每周一期的“三中家長(zhǎng)學(xué)?！睓谀?，常態(tài)化推送優(yōu)質(zhì)家庭教育內(nèi)容。

????聯(lián)動(dòng)多方資源，破解育人難題。該校聯(lián)動(dòng)公檢法司等部門，常態(tài)化開展法治教育、禁毒反詐、安全防護(hù)宣講，筑牢學(xué)生安全成長(zhǎng)防線。聯(lián)動(dòng)村居開展校外巡查、假期幫扶、社區(qū)志愿服務(wù)，全方位守護(hù)學(xué)生校外成長(zhǎng)。聯(lián)動(dòng)商會(huì)、愛心企業(yè)、社會(huì)公益力量，常態(tài)化開展獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)、“微心愿”幫扶活動(dòng)，每年資助困難學(xué)生、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀師生。持續(xù)深化城鄉(xiāng)學(xué)校共建，依托江門廣雅中學(xué)結(jié)對(duì)幫扶、市直高中資源聯(lián)動(dòng)、教育集團(tuán)協(xié)同機(jī)制，共享優(yōu)質(zhì)教研、培優(yōu)資源。

????從百年書院文脈傳承到新時(shí)代鄉(xiāng)村教育提質(zhì)，鶴山三中扎根鄉(xiāng)土、堅(jiān)守初心，以人文暖師心、以仁愛育學(xué)子、以硬件強(qiáng)根基、以協(xié)同聚合力，在鄉(xiāng)村教育沃土上深耕不輟、篤行致遠(yuǎn)。

????如今的鶴山三中，教風(fēng)清朗、學(xué)風(fēng)醇厚、校風(fēng)文明，育人成果持續(xù)涌現(xiàn)，學(xué)生綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升，無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)子從這里揚(yáng)帆起航、逐夢(mèng)遠(yuǎn)方。

????未來(lái)，該校將繼續(xù)堅(jiān)守立德樹人初心，深耕鄉(xiāng)村育人之路，持續(xù)夯實(shí)辦學(xué)根基、創(chuàng)新育人模式、凝聚多方合力，全力辦好人民滿意的鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的教育力量。

????★記者手記

????以教育之力夯實(shí)鄉(xiāng)村振興根基

????長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)、師資流動(dòng)、家庭教育薄弱等，是制約鄉(xiāng)村教育提質(zhì)的共性難題，也是鶴山市推進(jìn)教育均衡發(fā)展重點(diǎn)攻堅(jiān)的方向。

????扎根宅梧革命老區(qū)的鶴山三中，直面鄉(xiāng)村教育痛點(diǎn)，以精細(xì)化、有溫度、重實(shí)效的辦學(xué)舉措，在師資培育上用心、在學(xué)生關(guān)愛上用情、在硬件升級(jí)上用力、在家校社共育上聚力，把鶴山市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為一所鄉(xiāng)村中學(xué)的落地實(shí)踐。

????從破舊的山區(qū)校塾，到設(shè)施完善、師資精良、育人多元的現(xiàn)代化鄉(xiāng)村學(xué)校，從教學(xué)成績(jī)滯后、辦學(xué)活力不足，到教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、體藝特色多點(diǎn)開花、師生精神風(fēng)貌煥然一新，該校的每一點(diǎn)進(jìn)步，都印證著鶴山市以改革破局、以均衡提質(zhì)、以匠心育人的教育發(fā)展初心。

????教育優(yōu)質(zhì)均衡，核心是公平，關(guān)鍵在落地，落點(diǎn)是育人。鶴山市通過持續(xù)加大鄉(xiāng)村教育投入、搭建城鄉(xiāng)校校共建平臺(tái)、盤活社會(huì)育人資源、健全師資保障機(jī)制，為每一所鄉(xiāng)村學(xué)校賦能松綁，為每一名鄉(xiāng)村學(xué)子搭建成才階梯。

????鶴山三中的探索，生動(dòng)詮釋了縣域教育均衡發(fā)展的深層內(nèi)涵：優(yōu)質(zhì)均衡不是“削峰填谷”的平均化，而是“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的個(gè)性化高質(zhì)量發(fā)展；不是資源的簡(jiǎn)單輸送，而是辦學(xué)理念、管理模式、育人質(zhì)量的全方位迭代。學(xué)校既承接鶴山全市教育改革的政策紅利，又深耕自身三色特色教育，破解鄉(xiāng)村教育“留不住老師、育不好學(xué)生、聚不起合力”的痛點(diǎn)，讓鄉(xiāng)村學(xué)子在“家門口”就能享受到有質(zhì)量、有溫度、有希望的優(yōu)質(zhì)教育。

????從一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的蝶變，可觀一座城市的教育擔(dān)當(dāng)。如今的鶴山，城鄉(xiāng)教育差距持續(xù)縮小，優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)全域覆蓋，越來(lái)越多像鶴山三中一樣的鄉(xiāng)村學(xué)校，掙脫發(fā)展桎梏、煥發(fā)全新活力。

????未來(lái)，隨著鶴山教育高質(zhì)量發(fā)展向縱深推進(jìn)，城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡的底色將更加濃厚，必將培育更多扎根鄉(xiāng)土、賦能成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)校園，以教育之力夯實(shí)鄉(xiāng)村振興根基，以教育公平托舉每一個(gè)孩子的人生夢(mèng)想，書寫縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的嶄新答卷。