區(qū)偉倫在校園比賽中擔任裁判。

張倩紅在指導學生合唱。

????體育場上，7個市級傳統(tǒng)特色項目全面開花；音樂廳里，合唱團的嶺南音樂扣人心弦……在江門一中，體育和藝術是育人的“雙翼”。在與記者的交流中，體育科組組長區(qū)偉倫與音樂老師、合唱團指導老師張倩紅，分別講述了體育鑄魂的剛性與藝術潤心的柔情，勾勒出江門一中“以體育德、以美育人”的體藝融合圖景。

????文/圖 江門日報記者 張翠玲

????一校多品

????體育“全面開花”

????“江門一中體育的核心特色，是多項目發(fā)展，形成‘一校多品、全面開花、體教融合、質量優(yōu)異’的格局。”區(qū)偉倫說。

????江門一中擁有足球、籃球、網球、乒乓球、羽毛球、游泳、田徑7個項目的市體育傳統(tǒng)特色學校稱號，形成了“文化成績優(yōu)異+體育特色鮮明”的雙輪驅動模式，體教融合成效顯著。

????在課程設置上，區(qū)偉倫牽頭推行興趣化選項教學、分層施教，打破傳統(tǒng)行政班統(tǒng)一授課模式，開設籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網球等項目，讓學生掌握1—2項終身運動技能。體育社團活動采用“雙軌并行”模式——普通社員以興趣培養(yǎng)和技能鞏固為主，校隊成員則接受專項提高訓練，備戰(zhàn)各級比賽。學校依托學生社團定期舉辦班級聯(lián)賽、年級挑戰(zhàn)賽，體育教師擔任指導教師，定期開展專業(yè)培訓。

????競技比賽方面，核心做法是“項目全面覆蓋、體教深度融合、學業(yè)競技并重”。8個競技項目均配備專業(yè)教練，隊伍長期系統(tǒng)訓練，積極參加各級中學生賽事，整體競技水平高，屢獲佳績。學校堅持體教融合，合理統(tǒng)籌訓練與比賽時間，不占用正常教學時段，重視競技學生的文化學習，實現(xiàn)體育競技與學業(yè)發(fā)展同步提升。

????“體育不僅強身健體，更要以體育德、以體育心、以體育志?！眳^(qū)偉倫說。在他看來，體育對學生品格塑造的價值體現(xiàn)在多個維度：在規(guī)則中學會尊重，懂得公平競爭、誠實守信；在勝負面前學會正視輸贏，勝不驕、敗不餒；在挑戰(zhàn)中磨礪韌性，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、持之以恒的毅力；在配合中學會合作共贏，提升社交能力。

????“通過體育，學生可以養(yǎng)成正直自律、堅韌不拔、善于合作、勇于擔當的優(yōu)良品質，為終身發(fā)展奠定基礎?！眳^(qū)偉倫說。

????藝術滋養(yǎng) 名師工作室與多元藝術并進

????如果說體育鍛造的是身體的堅韌，那么藝術滋養(yǎng)的則是心靈的溫度。

????張倩紅帶領的合唱團，始終堅持一個方向——以民族音樂為根，關注嶺南音樂文化的傳承與保護。她在大學期間受導師影響，開始深入關注關注度逐漸變低的嶺南水上原住民音樂文化，如今更是系統(tǒng)地將其融入高中合唱課堂教學實踐?！跋趟?、疍家音樂這些正在消逝的聲音，如果我們不去傳承，就真的會斷?！睆堎患t說。

????張倩紅把這套做法稱為“原住民音樂文化浸育法”——以原住民音樂為載體，以長期沉浸式合唱實踐為路徑，以縱向數據追蹤為依據。日常排練中，她特別關注學生的心理狀態(tài)：對于內向的學生，通過聲部安排和舞臺實踐重建自信；對于壓力大的學生，則讓其在集體合唱中獲得情緒釋放。

????張倩紅與學校音樂科組長岑舒鳴老師合作，探索合唱教育對學生心理健康和學業(yè)表現(xiàn)的影響，發(fā)現(xiàn)長期參與合唱訓練的學生焦慮水平普遍下降。近十年數據追蹤顯示，合唱團的不少學生考入了香港中文大學、中國人民大學、中央音樂學院、上海音樂學院、中國傳媒大學等頂尖高校，也有學生進入醫(yī)學等壓力更大的專業(yè)領域?！白屛倚牢康氖?，許多學生畢業(yè)后即使不再從事音樂專業(yè)，也會告訴我，他們在感覺壓力大時，會將唱歌當作調節(jié)情緒的方式。”張倩紅說。

????江門一中的藝術品牌離不開整個團隊的努力。合唱團、管樂團、舞蹈隊、絲網版畫（藏書票）多元并進，共同營造了濃厚的校園藝術氛圍。作為校名師工作室主持人，張倩紅聚焦教研深耕，開展系統(tǒng)性合作研究，帶領其他教師把合唱音樂真正融入日常教學。

????此外，江門一中在課程建設、經費保障和對外交流方面給予了充分支持?！凹t五月”合唱比賽、高二合唱選修課等長期實踐，讓藝術教育每年覆蓋超過2000名學生。

????江門一中的體藝教育證明，體育不只強身，更能鑄魂；藝術不只悅耳，更能潤心。而學校的體藝教師，也以專業(yè)與熱愛，深度融入學校整體育人體系，成為德智體美勞五育融合的核心實施者。